第二单元两三位数除以一位数.doc

第二单元：风筝厂见闻 ──两三位数除以一位数（一） 一.教材分析： 1.教材所处的地位： 本单元是在学生学习了表内乘法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法为后续学习打好基础。 2.教学内容： 整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。 3.教学重难点 两、三位数除以一位数的笔算 二.教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。 2.能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3.经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘除法之间的关系。 4.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三.学情分析： 本班有45名学生，第一单元平均成绩94分，及格率达95.8%，对于学困生，他们基础知识差，接受能力及学习能力也很差，在教学中应特别关注。 四．教学重难点： 能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘除法之间的关系。 能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 五.教学具准备： 投影片、小黑板 六.教学建议及教学中应注意的问题。 1.充分利用迁移规律解决问题。在“两、三位数除以一位数（一）”中，学生的探索思路比较清晰，已掌握了有关的计算方法，在教学本信息窗时，要充分利用迁移规律，尊重学生已有的经验，给学生提供充足的自主学习的时间和机会，让学生自主构建新知识。 2.重点是计算方法。三位数除以一位数商是两位数是首次出现，在教学时，教师可以先引导学生进行估算。判断商的大致范围，在放手让学生独立探索笔算方法。这里重点引导学生思考：为什么要看被除数的前两位？商为什么要写在十位上？通过思考，让学生理解算理，学会算法。 3.重视估算。估算即是知识目标，也是能力目标。可以把估算作为计算的一种策略，也可作为笔算的一环，在笔算之前先进行估算，用估算对计算的结果作出判断。 4.注意总结。通过以上4个例题的学习，教师要引导学生对本信息窗所学知识进行回顾整理，让学生逐步理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。明白：在计算时除到被除数的哪一位，就在哪一位上商几，不够商1，就商0。 七.教学时间：2－3周 10课时 八．基本功训练重点： 正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘除法之间的关系。 能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。  第一课时 （集体备课） 课型：新授课 教学内容：风筝厂见闻 教学目标： 1.结合具体情景，感知除法的意义。 2.探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 4.培养学生的估算能力。 （设计意图：为学生创设现实的、蕴含商贸意识的社会情意，激发学生主动探究的欲望，培养学生用数学眼光观察生活、运用数学知识解决问题的能力，使学生在具体情境中探索学习两三位数除以一位数的口算和估算方法。） 教学重点： 使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 教学难点：探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 教具准备：《风筝厂见闻》情景图 课件 教学方法：自学探究法 教学过程： 一. 感知情景提出问题 师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。 生:对照情景图，找出题目中的已知条件。 师：请同学们小组讨论提出问题。 生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。 师：板书学生所提出的问题。 1.平均每天要做老鹰风筝多少个？2.平均每天要做燕子风筝多少个? 3.平均每天要做孔雀风筝多少个? 4.平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5.平均每天要做小兔风筝多少个? （设计意图：用课件中的情境图，和学生一起“走进风筝加工厂”。情境图的信息有图画和文字，让学生整体观察画面，重点关注情境图提供的文字信息。） 二. 合作探索解决问题 师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做