第十九周二年级数学教案5课时.doc

第九单元：单元教学计划 单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118） 单元教材分析： 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 单元教学要求： 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 单元教学重、难点： 1、在教学中用主题图找规律的方法。 2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。 单元课时安排：约4课时 第一课时：找规律 教学内容： 课本第115—116页 教学目标： 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重、难点： 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备： 给每对同桌学生提供3组图片学具。 教学过程： 观察引入： 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图） 师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？ （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 学生交流 揭示课题：找规律 合作探究，发现规律： 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结： 从看的方向不同来寻找规律 从图形的不同来寻找规律 从图形的排列来寻找规律 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 动手实践，创造规律： 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□ 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。 生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的 b、看书第115页，你发现了什么？ 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？ 提高练习： 出示小黑板： 1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。 2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。 3、1234、4123、3412、 。 教学反思： 本节课教学内容是循环规律，学生容易看懂，但是，运用这个规律解决问题时有一定的难度。今后还应加强这方面的训练。 第二课时：图形的变化规律 教学内容： 课本第116页例1 教学目标： 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。 教学重、难点： 引导学生发现和理解图形的变化规律 教学准备： 图片若干、小黑板 教学过程： 复习旧知引入： 出示小黑板，让学生独立完成 （1）1 4 7 10 （2）4 6 8 10 （3）△ ▲ △ ▲ 今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题） 请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？ 出示小黑板： 第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？ 问：你们从图中发现了什么？ 教学新课： 出示例1、画一画 ◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆ 请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求 请同学们尝试，动手画一画 让学生小组交流讨论 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。 它们全是四种图形组成的 从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二 个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。 看成