第四册第三单元电子备课.doc

___二____年级____语文___学科 课题 9、日月潭（第一课时） 主讲人 教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美 教学用具：多媒体课件 课件、网络资源链接：/view/464a240feff9aef8941e0683.html 教学过程： 一、创设情境，激趣导入　　1 同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？　　2 我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板书课题，读课题）二、情境体验，整体感知　　1 、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）　　2、 同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。　　3 、生字词反馈。（多媒体出示生字词）三、细细品读，理解课文　　品读第一段　　1 、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？　　2 、指名交流：　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）　　3 、指导朗读。　　品读第二段　　（1） 自由小声读，想想你又看到了什么美？　　（2） 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。　　（3） 全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）　　（4） 指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）四、学习生字 环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）五、小结新课 今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。 板书设计： 由来：日潭、月潭 日月潭 清晨：隐隐约约 风光秀丽 中午：晴天 清晰 雨天：朦胧 课后反思： 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”　教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 ___二____年级____语文___学科 课题 9、日月潭（第二课时） 主讲人 教学目标：1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。　　　 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：1、练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。　　 2、在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学用具：多媒体课件 课件、网络资源链接：/view/464a240feff9aef8941e0683.html 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、复习旧课，导入新课 1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。 2、分组读课文的一、二自然段。 二、交流学习体会 1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？ 三、指导朗读课文，了解意思 1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读——范读——配乐读 四、读思结合，感悟情感 1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”） ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许