苏教版数学一连加连减加减混合练习.doc

第三课时：连加、连减和加减混合练习 练习课 教学内容 教科书第5页练习一第1～4题，思考题。 教学目标 1、使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。 2、使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理运算的能力；逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。 教学重点：连加、连减和加减混合的计算 教学准备 相关课件 学生作业资料 板书设计 连加、连减和加减混合练习 作业设计 教学反思 一、揭示内容。 二、组织计算练习。 三、完成思考题和作业 四、课堂总结 1、回忆内容。 提问：前两节课学习了什么内容？ 笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些？什么时候可以用口算使计算方便一些？ 2、揭示课题。 为了能正确地计算连加、连减和加减混合，今天我们练习这部分内容。（板书课题）小朋友要认真练习计算，并且能用方便的方法时就用方便的方法算。 1、练习一第1题。 提问：这里的题你想用笔算呢还是口算？为什么想到都有口算？ 指出：两位数加减整十数或一位数，是我们学过的口算内容。在计算过程中，遇到两位数加减整十数或一位数，可以直接用口算，这样可以算得比较快。 2、练习一第2题。 （1）完成第一行两小题。 指名板演，交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。 提问：这两小题各在哪一步用了口算？你根据什么想到用口算的？ 指名在可以口算的地方没有用口算的同学，说说为什么没有用口算，现在发现其他同学为什么用口算。 指出：计算时要注意每一步的算式是什么，凡是加减整十数或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算得快一些。 （2）完成第二行两小题。 提问：你觉得这两小题哪里可以口算？交流计算过程和得数，发现错误并分析原因。 （3）练习反思。 通过上面的计算，你对连加、连减和加减混合的计算有什么体会？ 指出：连加、连减和加减混合的计算比较复杂，计算时要认真、细致，算好每一步。两步都要笔算时，竖式可以连起来写。计算时还要注意每一步的算式，能用口算时用口算，这样可以算得快一些。 3、练习下面各题。 （1）说说下面每题中哪里可以用口算。 76－20＋28 44＋8＋38 64－27－6 46＋39－50 53－9＋40 68＋5－30 （2）计算下面各题。 34＋26＋23 45－37＋59 提问：你用口算了吗？各在哪一步用的口算。 指出：有时候算出第一步得数后，发现继续计算能用口算的，也可以用口算使计算更快一些。 4、练习一第3题。 让学生了解题意，明确要求。 引导观察：第一小题得数都是90，请大家观察一下：个位上3个数相加的和都是多少？十位上3个数相加的和呢？ 第二小题上面3个数的和比下面3个数的和多几？你能从上面和下面3个数相加的数中看出来多的1吗？左边和右边比呢？ 1、练习总结。 提问：能和同学说说你的练习收获吗？ 2、讨论思考题。 （1）出示图：有两行苹果，第一行14个，第二行10个。 让学生明确两行各几个，第一行比第二行多4个。 提问：从第一行拿几个放到第二行，两行个数就同样多？ 追问：从比第二行多的个数里拿多少到第二行，就能使两行同样多？ （2）出示思考题，让学生了解条件和问题，使学生明白要“交换两筐”使两车苹果个数“同样多”。 引导：你想怎样解决这个问题？在小组讨论，看看哪个小组想到的办法多。 交流：让小组代表介绍交换哪两筐，怎样想的。在交流中明白不同的想法。 第一种：把每车上三筐苹果的个数连加，发现左边车上比右边多12个，要从左边车上拿6个到右边车上，所以可以交换“30个”和“24个”或“28个”和“22个”。 第二种：都有“26个”一筐的，把另两筐苹果的个数相加，发现左边车上比右边多12个，交换“30个”和“24个”或“24个”和“22个”。 第三种：用比较的方法。左边和右边比，30比24多6个，28比22过6个，交换“30个”和“24个”或“28个”和“22个”，两车上苹果个数就同样多。 今天这节课的练习，你更加明白了什么？有什么会让大家分享的？ 学生共同回忆 总结方法 说说自己区分用笔算和口算的心得 观察题目 小组明确算法 指名 代表本组发言 交流计算过程和得数 说说计算中的错误 自己或帮别人分析原因 提供方法帮助同学计算正确 交流怎么算的快 谈谈对连加、