认识人民币(1元及以下)教案.doc

认识人民币（1元及以下） 傅金义 【教学内容】 P53例1、例2及练习十二的部分习题 【教材分析】 “认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节课的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合已有的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的紧密联系。 【学情分析】 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到的东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级你的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都能认识人民币，都有过买文具的经历。在教学设计中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。 【教学目标】 1．学生认识人民币的单位：元、角、分，知道他们之间的十进制关系：1元=10角，1角=10分。 2．学生认识1元以下的小面额人民币，学会他们之间的兑换。 3．通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育。 【教学重难点】 重点：认识常见的1元以下的小面额人民币，以及元、角、分之间的十进制关系 难点：掌握各种面值人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。 【教学准备】 课件，小面值人民币 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．猜谜语 教师：刚才傅老师给每两个同桌发了一个信封，你们想知道里面装了什么吗？（想）那让我们一起来猜一猜：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它（钱） 2．生活中的钱 同学们猜得真准！在我们的生活中，哪里需要用到钱？（学生自由回答） 3．出示教科书主题图 说一说小朋友们在干什么？最后一个小朋友在干什么？问：你们有零用钱吗？你们会把它存起来吗？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱。 4．那同学们知道我们中国人用的钱我们把它叫做什么吗？（人民币） 今天这节课，我们就到数学王国里来学习关于“人民币”的知识（板书课题）。 【设计意图】此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。课一开始以猜谜语的形式引出人民币，吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。 二、探究小面额人民币 （一）识别人民币（认一认） PPT出示散乱的人民币 师：你们认识这些人民币吗？（认识）现在傅老师来考考大家（出示一元人民币）你知道它的面值是多少吗？（1元） 教师：你是怎么看出来的呢？ 学情预设：上面写着数字1（启发补充，还要看单位） （适时介绍“圆”，为了方便书写，这个“圆”我们一般写成“元”，“元”是人民币的单位）。 师：除了这些你还能在人民币上看到什么？（字，毛主席，编码，国徽-国徽代表祖国的尊严，我们热爱人民币，就是热爱祖国），它的反面呢？（西湖，1yuan，中国人民银行的拼音） 小结：我们一般可以通过看图案，颜色，数字，文字来认识人民币。 师：这张人民币的面值又是多少呢？（1角），你怎么看的？（人民币上写着1角），人民币的第二单位是角。你还可以从哪里看出来？ 小结：看一张人民币是多少面值时，我们可以通过看图案，颜色，字样，大小来辨别这张人民币。 在我们认识的这些人民币中，哪两个人民币的面值是一样的？谁来说一说。 抢答游戏。 师：现在傅老师想跟同学们玩一个抢答游戏，看谁能既快又准的说出人民币的面值。（课件出示人民币） 出示多张人民币，让学生说出几元几角和几角几分 【设计意图】由于学生已有认识人民币的基础，对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力，几乎每个人都能说出识别的方法，但由于学生的生活经验和辨别能力有差异，因此在教学中组织同桌间的互说，通过学生教学生，加强认识人民币面值这方面的知识，让学生意识到人民币的单位很重要。通过抢答游戏，让学生对每种人民币有一张尤新的认识，能根据不同人民币的特点快速地记忆除人民币的面值，对人民币有了进一步的体会。 （二）人民币分类（分一分） 1．活动：现在我们已经认识了这些人民币，你能给这些人民币分分类吗？ 同桌合作一起动手分一分。 出示要求：①同桌讨论按什么分，分成几类？ ②一人说，一人分。 ③摆的时候注意把人民币摆整齐（可以横着摆，也可以竖着摆）。 2．反馈：说说你们是怎么分的？ 展示 ①纸币、硬币 ②元、角、分 3．在这些人民币中，元作为单位的人民币只有（1元），在我们生活中元其实还有5元、10元等等，我们下节课来探究，这节课我们主要是认识1元及以下的小面额人民币。 【设计意图】在分一分这一活动过程中，引导学生由动手而动脑