语文第三册第34单元教案.doc

第 周 星期 第 节 2007年 月 日 课 题 识字3 教 学 目 标 1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教具 生字卡、平台 第一课时 课 题 识字3 教 学 目 标 1、认识11个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文 教材分析 重点 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 会写8个字。 教具 生字卡、平台 教 学 过 程 一、谈话导入。　　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　　7、教师抽查学生自学情况：　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园　　三、写字指导。　　　(1)巩固音、形。(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。　　　　　难写的字：民、族。　　　(3)重点讲解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。　　　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。　　　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 布置 作 业 板书设计 教学后记 第二课时 第 周 星期 第 节 2007年 月 日 课 题 识字3 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣 教材分析 重点 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣 难点 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣 教具 生字卡、平台 教 学 过 程 一、导入：　　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。　　　1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。　　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的??　　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。　　三、实践活动　　　　少数民族知识知多少　　　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民