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邓稼先教案集合
《邓稼先》教案
教学目标:1. 朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.学习对比表现人物的写作方法
3.了解邓稼先,感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格,获得人生启迪
课前准备:
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时:二课时
第一课时
教学要点:1.了解课文背景 整体感知课文
2.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
一:导入新课
相信,大家对核武器这一名词并不陌生,众所周知,核武器具有巨大的破坏力,不仅会改变未来全球性战争的进程,而且它对现实国际政治斗争已经和正在不断地产生影响。中国政府在爆炸第一颗原子弹时即发表声明:中国发展核武器,并不是由于相信核武器的万能,要使用核武器。恰恰相反,中国发展核武器,是被迫而为的,是为了防御,为了打破核大国的核垄断、核讹诈,为了防止核战争,消灭核武器。今天我们就走进一位对中国的核武器事业做出重大贡献的科学家——邓稼先。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先
邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家, 1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
3.关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
(二)、解释下列词语,并给加点字注音。
1,宰割:zaǐ gē 比喻侵略、压迫、剥削。
2,筹划:chóu huà ①想办法;订计划 ②筹措。
3,彷徨:páng huáng 走来走去,犹疑不决,不往那个方向去。
4,仰慕:yǎng mù 敬仰思慕。
5,可歌可泣kě gē kě qì 值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。
6,鲜为人知:xiǎn wéi rén zhī 很少有人知道。
7,当之无愧:dāng zhī wú kuì当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。。当:承当,承受;无愧:不惭愧。
8,锋芒毕露:fēng máng bì lù 形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能,好表现自己。
9,家喻户晓:jiā yù hù xiǎo 家家户户都知道。形容人所共知。喻:明白、了解;晓:知道。
10,妇孺皆知:fù rú jiē zhī妇女、小孩全都知道。指众所周知。
11,马革裹尸:mǎ gé guǒ shī用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
12,鞠躬尽瘁,死而后已:jū gōng jìn cuì,sǐ ér hòu yǐ 鞠躬:弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁:竭尽劳苦;已:停止。指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。
13,元勋:立大功的人。
14,截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,显然地。
,15,层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。
二:整体感知
本文共有六部分,且每一部分均设有小标题。
1. 速读课文,了解,每部分所讲内容大意, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2. 小组合作讨论,全班讨论交流。
3. 教师评议学生发言,归纳讨论意见:
第一部分,展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而~个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究
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