邮票齿孔的故事教学设计2.doc

课题：?邮票齿轮的故事? 课型：精读 单元主题：第四组实践与思考 课时：两课时 设计者：赵瑞青 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 2、教材分析：这是一个发明带齿轮的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边偶然的小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易很整齐的被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成现实。 3、学情分析：二年级的学生对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解并不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力。 教学目标 1、知识目标：会认13个生字，会写12个字。 2、能力目标：自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 1．学习字词，部分会写会用。 2．正确、流利地朗读课文。 评价任务： 1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。 2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，真正了解邮票齿轮的由来，并能够有所感悟。 3、深化与升华阶段：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。最重要的是要懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 课前准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、课件 课堂流程： 第一课时 一、直观演示、板书课题 1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ） 邮票小知识：1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为 线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。 （设计意图：旨在引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。） 二、初读课文，学习生字 1、自学 ①自由读课文，读准字音，划出生字。 ②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音。 （设计意图：旨在学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，引导学生利用课本以外的资源自主识字。 ） 2、汇报识字 ①出示生字卡片，指名读 ②生字开花，看谁组的词语多 ③说一说你是怎么认识它的？ 你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，你在生活中找到本课的字词了吗？ （创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助 学生识字，写字，了解字词的意思，使其有法可依，帮助他们获取知识，掌握学习方法。） 三、生字回文 1、指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？ 2、抓重点词句，指导朗读。 ①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读 ②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读 ③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？ （注意语气变化、练读、指名读） 3、快乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处） 4、再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便） 四、指导书写 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识，讲讲是怎样认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识新字：伦敦，研究。 3、借助汉子特点识字 （1）借助汉字表义的特点认识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点认识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找” 一个同学说出文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 “我指你认” 一个同学指出生字，另一个同学快速读出开，再用文中的字组词。 “找一找” 在生活中找到文中的生字。 （4）写字指导 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点是：上横宜短，“口、曰