青岛版三年级数学上图形的周长导学案.doc

第五单元：美化校园 ——《图形的周长》单元备课 教学内容： 本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。 教材分析： 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。 教学目标： 1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 实践活动设想： 联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点： 教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。 课时安排： 周长的意义 1课时 长方形的周长 1课时 正方形的周长 1课时 我学会了吗 1课时 周长的意义 导学内容：教材第64面周长的意义。 导学目标： 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 导学重难点：周长的意义 突破措施：加强与实际的练习。 导学案： 1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？ （1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围 （2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ （4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周） 3．课件出示： （1）围一个花坛护栏，围的不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？ （2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？ （用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指） 课堂小结： 这节课，我们学习物体的周长，大家明白什么是物体的周长了吗？谁起来说一说，指一指。 课堂检测： 1．一个边长20厘米的正方形美术作品,现在给这幅作品加上一个用木条做的框,至少需要木条多少厘米？ ?教师的黑板长3米，宽2米，要给黑板四周拉花，请你算一算，这块黑板需要多长的拉花呢？图形的周长 围成平面图形一周的长度叫做周长。 导学案： 一、导入： 上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）3．解决长方形周长 8米 （1）出示 4米 （指名到板前指一指长方形的周长） （2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米 4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成） 课堂小结：这节课，我们学习长方形的周长，大家记住长方形周长的计算方法了吗？大家一齐说一下。 课堂检测： 1．求出下面这个长方形的周长 25cm 15cm 2．量一量，在计算下面图形的周长 3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 课外拓展： 自己估一估黑板的周长和课桌面的周长，然后量一量再计算出来。 板书设计： 长方形的周长 导学案： 一、导入 上节课，我们当了一小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？出示正方形花坛图： 7米 你从图中了解到了什么？ 2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长） 3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。 7+7+7+7=28米 （7+7）×2=28米 7×4=28米 4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决） 20cm 2、给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。 3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周