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第一章现代教育的本质 发布时间：2011-02-10 来源:博恩教育 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论 B．爱弥尔 C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图 二、多选题 1．教育的生物起源论的代表人物是。 A．利托尔诺 B．孟禄 C．沛西.能 D．杜威 2．陶行知的“生活即教育”这一命题包括。 A．对生活的理解 B．生活与教育的关系 C．生活教育的内涵和核心 D．教育即生活 3．独立形态的教育学创立的标志是。 A．教育问题成为一个专门的研究领域； B．形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系 C．有了科学的研究方法 D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作； E．出现了一些专门的教育研究机构。 4．实验教育学的代表人物有。 A．梅伊曼 B．拉伊 C．杜威 D．克伯屈 5．实用主义教育学的代表人物是。 A．梅伊曼 B．拉伊 C．杜威 D．克伯屈 6．古代教育的特点是。 A．鲜明的阶级性 B．鲜明的等级性 C．教育脱离生产劳动 D．教育形式简单 7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解。 A．教育自身是一个动态的系统。 B．不能采取孤立的就教育论教育的方法。 C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。 D．教育是研究教育现象的科学。 8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为。 A．规定性定义 B．描述性定义 C．．叙述性定义 D．纲领性定义 9．关于教育本质的探索的基本学说有。 A．“上层建筑说” B．“生产力说” C．“社会实践说” D．“教育文化说” 10．陶行知的生活教育理论的主要内容是。 A．生活与教育 B．教育即生活 C．对生活的理解 D．生活教育的内涵和核心 三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（） 2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（） 3．教育的本质是生产力。（） 4．教育的本质是上层建筑。（） 5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（） 7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（） 8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（） 9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（） 10．文化大革