第二讲如何听课评课bak讲解.ppt

二、教学目标 1、目标的设置 本课教学目标紧紧围绕三维目标展开，教学目标讲究全面、具体、适宜。王老师在这节课中设置了三大目标： （1）、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。 （?2）、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 （3）、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀 目标的设置 三大目标，层层设置、步步晋阶。目标一，旨在疏通古诗之意思，此为表层解读；目标二，旨在体悟古诗之意味，此为中层解读；目标三，旨在挖掘古诗之意蕴，此为深层解读。由“意思”而“意味”而“意蕴”，方得古诗学习之“三昧”。又值一提的是，三大目标，个个融合了三维之要诀。每一目标之表述，亦知能、亦方法、亦情感，总是水乳交融、浑然一体。 2、目标的达成 目标一，学生通过自学了解古诗的意思，这是达成后面目标的基础；目标二，体会诗歌的意味，挖掘学生旧知，抓“诗眼”，激发想象，重点突破，达到“浓妆淡抹总相宜”的品读艺术效果；目标三，在对比的基础上，从“亦阴亦晴”的画面中深度挖掘古诗意蕴，体会诗人情感。 古诗词教学要深入到古诗的“情境”中去，让学生受到感染熏陶。这点，在新课标中有许多明示，如：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感”，“想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，”“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。由此，王老师的教学目标的定位完全符合新课标理念——（自主）解诗意，（点拨）品诗味，（对比）悟诗情，三大目标环环相扣，水到渠成。 三、教学方法 1、解读，理解、超越 天津特级教师候秉琛说，只有深入的挖掘教材，才能形成二度创作，才有超越教材的可能。 王老师在充分吃透教材的基础上，对课文中的两首古诗进行创造性的整合，大胆采用“合——分——合”的教学思路，构建“主题式”、“立体式”的诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、映衬、互相比照、延伸、拓展的立体课堂，既让让人耳目一新，同时又给人务实、扎实的视听感受。 2、品读，在关键处引领 六年级的学生对古诗有了一定的理解能力，但这种理解只停留在表面，教师在课堂很好的做到了 “入情以激发学生融情”。在整节课上，教师的每句提问，引领的话语都非常的入情，如：对“胡尘”画面的延伸，对“又一年”数字的放大，对游人之“醉”的刻画，以及“几时休”的质问，这样为孩子们更好的理解和把握诗文的感情做了有效的铺垫。学生读的是“古诗”，看的是“古事”，心中的情感却早已和诗人共悲凉，共沧桑，这强烈的共鸣，归功于教师的有效引读，这种穿越时空的“引”有如抽丝剥茧，让学生的心灵通过反复的朗读走近“遗民”，走进“沦陷区”，体会到岁月的沧桑、国破之凄凉，学生伴随着吟咏，对诗句的悲怆体验逐步加深。从而达到“以读代讲”的艺术效果，充分尊重学生的个性体验 3、延伸，音画结合促理解 在这结课上，老师适时的运用音乐图画烘托情感，创设情景，让学生在浓浓的氛围中更深的感知诗文的意蕴。 在课堂中，学生通过对《示儿》的阅读，感受诗人的失望和悲苦的心情，再从“山外青山楼外楼”的强烈对比中体会“心凉、悲凉”之感。结尾在《满江红》的激越声中结束，似对“游人醉”的鞭笞，更是给“南望又一年”的遗民的希望。 四、效果分析 一看教学目标是否达成。 教学目标的达成，是学习的中心，是衡量一堂好课的重要标志。教学目标的设置，要有课程意识。你所教学的班级在小学六年级的哪一年段，学生以前涉足过此类知识没有。对文本的解读，要确定学生的重点与难点。只有深入、正确的处理好文本，吃透文本，这样才能突出“生本”意识。 四、效果分析 二看环节的清晰度 王老师在教古诗二首的时候，三度整合，每一次的整合都达成一个目标。学生对文本的内容，诗味、诗情在老师的引领中得到生长！ 三看过程的开放度 是否降低重心，站在学生的旧有基础上，获得新知、新的情感火花。 四看学习的参与度 参与的学生的数量、次数。 四、效果分析 五看资源的生成度。在本课中，有多处因学生的精彩生成而赢得阵阵掌声。 整首诗中在老师的引领下，学生了解了诗意，感受到“遗民”的悲苦，“游人”的纸醉金迷，体会到诗人描写的角度虽不同，但无一不反映了诗人的“忧国忧民”之情。一句话，当学生走进课堂和走出课堂的时候，学生在旧有的知识上得到提升，情感获得碰撞的火花，作到扎实，厚实，就是一堂好课！ 四