山中访友说课课件.ppt

* Content Layouts 说课 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 4 1 2 3 说教材 《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。 说教材 根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 1、感受作者与山中景物的深厚感情，体会课文描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标） 2、学会作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标） 通过入情入境的朗读，品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的的感情，并体会作者表达情感的方法。 学习作者表达感情的方法。 说学情 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但是对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 说教法 “教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富、文字优美的特点，我采用如下教法。 感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过阅读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。 情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入情悟境。 联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。 仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。 说学法 1、我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内涵便领会于心。所以，我指导学生学会“品读法”感受文章画面美、语言美、情趣美。 2、生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。 * Content Layouts