师生沟通艺术 陈老师改2.ppt

一位老师的苦恼 一、教师专业化发展－沟通专家 活动1：看看我们的沟通情况 二、沟而不通 三、有效的师生沟通 沟通 1、倾听 观察和了解学生的非语言行为 倾听学生整个人 2、关注 SOLER SOLER SOLER 3、同感 把体会到学生的感受回应给他。 4、非语言表达 5、提问 提问方式 6、具体 澄清在沟通中重要但矛盾或含糊的信息，对学生有准确的了解，促进沟通过程能够深入进行。 鼓励和帮助学生透过不断的探讨而清楚了解他个人特殊的情况或问题。 在描述问题时往往将事物概况化 活动2：用6个“沟通硬币”回答以下问题 一位校长的信 亲爱的老师： 我是集中营的幸存者。我的眼睛看到了一般人看不到的事：瓦斯房由“有学识的”工程师建造；儿童被“受过教育的”医生毒死；婴儿被“训练有素的”护士杀害；妇女和婴孩被“高学历毕业生”射杀且焚烧。因此，我怀疑教育…… 我的要求是：希望你们帮助学生做个有人性的人。千万不要让你的辛苦，栽培出有学识的怪物、有技术的疯子或受过教育的纳粹。 阅读、写作、算术等学科只有用来把孩子教得更有人性时，才算是重要的。 良好沟通－丰富和完善人性 不否定学生的知觉 不反驳学生的情绪 不毁掉学生的愿望 不嘲笑学生的行为 不轻视学生的观点 不损伤学生的品行 不贬低学生的人格 不怀疑学生的经验 学校对学生意味着 谢谢！ 开放式提问：鼓励学生说更多的信息，了解更多的情况，用陈述句完成。 你今天想谈些什么？（开放式） 封闭式提问：了解很少但准确的信息，简短的回答。 你想和我谈事吗？（封闭式） 觉得很无聊。 妈妈马上就要出国了。 和朋友的关系总是别扭。 父母又在争吵。 有太多的作业，感到压力很大。 “我心里很烦” 学生：我觉得男老师对女生总是很偏心，她们犯了错误就可以原谅，而我们只要有点差错就会被批评，女生有什么好的？什么都不懂，无非就知道撒娇嘛。 男老师？ 女生？ 我们？ 学生1“很久以来我都睡不着觉。” 老师1“你从什么时候开始失眠的？ 学生2“在新学校里，他们经常欺负我。” 老师2“他们是哪些同学呢？” 学生3“我一点都不想读书了？” 老师3“是什么原因你不想读书了？” 马上就要考试了，我好难过呀。 我一点都不想读书了。 老师你总是喜欢成绩好的学生，平时他看都不看我们一眼。 学生1 学生2 学生3 身体 学业 心理 人格 一个学习的过程 一个成长的过程 * * * 师生沟通技巧 西南民族大学 陈秋燕 教授 2012年7月6日 “每天我满怀精神地到学校，累得半死回到家，学生吵闹的声音让我无法平静，没完没了的事情令我发怒。我的教育哲学、学习理论，以及对教育所有美好的憧憬都烟消云散了。和学生打交道令我麻木不仁，我发现教书比我想像的要艰难得多”。 良好的师生沟通能帮助学生健康成长。 教师应成为人类关系的专家,教师具有与他人交往的能力和自我调节的能力。 优秀的教师能与学生、家长、领导、同事和家人建立健康积极的人际关系。 你和学生的 关系怎样？ 你和同事的 关系怎样？ 你和家人的 关系怎样？ 自我评价 马上就要考试了，我好难过呀。 我一点都不想读书了。 老师你总是喜欢成绩好的学生，平时看都不看我们一眼。 学生1 学生2 学生3 1、好心的劝告 某个学习上有问题的学生，他不喜欢读书 老师1：你不认真读书会有前途吗？你父母为了你读书拼命挣钱，你不为自己着想也要为你父母想想呀。你只能靠读书来改变自己的命运。 老师2：小强，我很想知道你在学习的困难是什么。 ２、不能容忍学生的问题 某个学生在课堂上讲话 老师1：你什么都懂，干嘛到学校来上课呀？ 老师不要用尖酸的语言，它会激发学生怨恨心理或报复性的幻想。 老师2：现在是上课时间，我希望大家能集中注意力。如果同学讲话会给我很大的挫败感。 老师可以直接而不攻击地表达自己的困扰和期望。 ３、 指责学生 学生没有按规时完成作业 老师1：读书不像跳舞唱歌那么轻松愉快，如果你以后考不上重点学校，我看你到时怎么哭嘛。 指责性的“爱心”会产生隔阂和消极的情绪。 老师2：我想知道是啥子原因你没有做作业呢？ 了解的态度让学生感受理解和支持。 4、大而无当的教导 学生：我努力学习就是想考第一名，没想到考得那么差，我太笨了！ 老师1：你在班上前十名嘛，成绩还可以呀，你比那些不及格的学生好多了。 大而无当的道理对学生没有实际的帮助。 老师2：我感到你对自己的成绩好失望。 体会学生的情感会增加