漫谈班主任的道与术2015.3.28庆安重点.ppt

四、班主任怎么做？ “爱”与“善” 是做好教育工作的前提，“爱、善”要贯穿于工作的全过程。 师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱，如何提高爱的效能。 四、班主任怎么做？ 感悟九 善应与你如影相随 处处闪耀着人性的光辉 爱要讲究表达方式 最高的境界是刻骨铭心 四、班主任怎么做？ 施爱行为的最重要法则 是保护受助者的尊严 四、班主任怎么做？ 爱生如生 即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。 四、班主任怎么做？ 爱生如生 这就需要我们秉持教育就是“发展”的理念， “发展”应注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。要求我们在遵循人的身心发展规律的前提下，树立终生学习理念，深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！ 四、班主任怎么做？ 爱生如子 即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。 四、班主任怎么做？ 爱生如子 这就需要我们秉持教育就是“培养”的理念，“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。 四、班主任怎么做？ 爱生如友 即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不“命令”。 四、班主任怎么做？ 爱生如友 这就需要我们秉持教育就是“合作”的理念，“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。要通过民主协商来管理班级，要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；找到自己在集体中的位置和角色。 要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。 四、班主任怎么做？ 爱生如己 像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。 四、班主任怎么做？ 爱生如己 这就需要我们秉持教育就是“生成”的理念，“生成”表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果，相信人成长过程中的偶然性和随机性。“生成”教育要求激发学生自身的成长需求，主动发展；要教会学生学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。作为“重要他人”的班主任，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！ 四、班主任怎么做？ 把自己当自己 把自己当学生 把学生当自己 把学生当学生 四、班主任怎么做？ 塑造魅力 魅力:特别的吸引力、迷惑力。 就是你的自然流露出来的某人喜欢的感觉。 魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。----普拉斯 四、班主任怎么做？ 增强本领 当家的本领—领导力（是意识 更是责任） 看家的本领---技术力（是专业更是技艺） 持家的本领---服务力（是方略更是细节） 班主任用什么？ 班主任用自我的心灵去滋润学生的生命。 情动生命 班主任用自己的人格去触动学生的心灵 四、班主任怎么做？ 说在后面 思考 理念（口号）？ 行动（修炼）？ 说在后面 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。 说在后面 你无法把香蕉皮骂进垃圾桶 说在后面 感悟十 行动永远比空想重要 说在后面 　　 道可道？ 术非术？ 说在后面 请您 思考 体悟　　 说在后面 　　 伴思悟而行动 就能收获