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滔滔黄河说课课件全解
(一)创设情境,导入新课 利用多媒体播放《黄河大合唱》,并配上解说词:同学们,在抗日战争时期,《黄河大合唱 》这首歌曾鼓舞了中华人民的斗志,凝聚了中华民族的力量,黄河是我们的母亲河,这节课让我们来走近她,认识她。 【设计意图】利用多媒体播放《黄河大合唱》,能一下子激发学生的兴趣和积极性,同时能激发学生的爱国情感,顺利导入新课。 (二)明确目标,自主完成 让学生自己阅读学习目标,在明确学习目标的情况下,进行自主学习,整体感知本节内容。 【学法指导】结合课本黄河水系图,并配合中国地形图和中国政区图,完成学案中的自主完成,河流概况部分1--4题。 【设计意图】这样不仅培养了学生自主学习的能力,而且为本节课后面的学习奠定基础。 (三)师生合作,探究黄河的水文特征 学生结合中国地形图和上中下游的分界点,分析上中下游的水文特征,合作完成本部分内容,教师重点点拨上游河段多水能的原因是位于一、二阶梯交界处,落差大,水流急,水能资源丰富,为后面讲黄河的奉献之一水电站做铺垫。 【设计意图】相对简单的问题学生能很快的找到答案,增强了学生的自信心,同时使学生对黄河有一个整体上的认识。 (四)、小组合作,探究黄河 【设问】:“有人说黄河是中华民族的母亲河,还有人说黄河是一条害河,你的观点呢?黄河的利和弊分别表现在哪里?” 【活动】自主完成黄河对人类的贡献,然后分组讨论黄河的忧患,讨论完毕后由每个小组组长汇报讨论结果。 【活动一】黄河的巨大贡献 【设计意图】本环节通过自主完成,培养了学生的探究能力,使学生真正发挥学习的自主能力。 (四)、小组合作,探究黄河 【活动二】讨论黄河的忧患: 1.黄河的忧患在各河段有哪些表现? 2.这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些? 这些忧患之间有没有联系,治理这些忧患应该采取哪些措施? 四人小组交流收集的资料,合作讨论,归纳总结后,自由发言。学生的发言可能丰富多样,有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理,抓住闪光点,对学生进行鼓励。根据学生的发言,教师抓住关键,进行提炼得出黄河忧患 水土流失严重、“地上河”、凌汛、断流。 (四)、小组合作,探究黄河 【设计意图】本环节通过小组讨论,培养了学生的互动能力,使学生学会合作学习,真正做到了教师是学生的激发者,辅导者,并且引出了本节课学习的重点。 【动脑筋】 1、黄土高原水土流失严重的原因? 2、黄河下游形成“地上河”的成因及存在的问题? (四)、小组合作,探究黄河 提出问题之后,学生产生了要解决问题的强烈欲望,学生通过观察、分析最后得出结论,教师归纳、总结危害及措施。 分析”地上河”成因是本节课的重点。为了突破这一重点,我采用的是启发式教学,引导学生透过现象,层层深入地分析,找出本质内容其步骤如下:①运用多媒体上“地上河”形成示意图引导学生,分析黄河下游河床有何特点?②泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的?追根求源,黄河的泥沙90%来自中游的黄土高原。 (四)、小组合作,探究黄河 黄土高原为什么水土流失如此严重呢?这也是本节课的一个重点。首先从自然原因入手,符合人们认识自然的规律,使这部分内容生动具体,无形中降低了教学难度。根据自然原因进行整理;从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河流的原因,除了自然原因以外还有人为原因那就是植被破环,我们同学可以根据出示的图片得出原因来,不充分的地方教师补充。 (四)、小组合作,探究黄河 ③黄河带来的大量泥沙流到下游华北平原后,河床变宽、水流平缓,大量泥沙积于河床,使河床不断抬高,形成“地上河”。 全靠筑堤约束河水,一遇暴雨随时随处都有决口危险。 【设计意图】此教学环节重在知识的由浅入深,由表及里,环环相扣,突破重难点。 3、黃河发生凌汛的河段?长江为什么没有凌汛现象? 4、为什么黄河下游会出现断流现象 【设计意图】本环节重在扩大学生知识视野,丰富课本知识,以图片吸引学生的注意力,形象生动,激发兴趣。 (四)、小组合作,探究黄河 接下来就是探究治理黄河的方案,这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性,我分小组进行,通过各小组协作式学习,完成小组的课题任务。通过学生的探究活动每个课题小组都提出了自己的创意,写在纸条上。上中游水土流失组:提出方案有七、八种。教师给予肯定,并用示意图的形式给予补充(图略)。揭示这节课的地理原理:搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维,并创设出一个真实的情境,使学生更易体会。 (四)、小组合作,探究黄河 下游组:治理黄河“地上河”方案:①改造现有河床,将河床修成“宽窄式”束水冲沙。②挖河固堤,利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。③修建水库,蓄水拦沙。④泥沙淤积严重处,开挖新河道等等。断流组提出:①跨流域调
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