爱护公物,人人有责全解.ppt

大家是愿意在这样的教室里学习，还是。。。 在这样的教室里？ 没有学生愿意在脏、乱的教室里学习，大家都只愿意接受一个整洁、干净的教室，对不对? 一、何谓“公物”? 公物，即公共物品， 包括公众的物件、设 施或场地等。 举 例 物件：桌椅、书柜、门窗、墙壁等； 设施：多媒体设备、体育设备、实验室设备、消防设备等； 场所：教室、实验室、操场、篮球场、草地等。 二、为什么要爱护公物？ 被撕裂的‘‘躯干” 保护你，伤害我！ 破坏公物的原因 蓄意发泄滋事。这些学生往往素质低下，且有一定的逆反心理； 缺乏保护意识而无意损坏，如关门窗时过度用力等。 三、怎样去爱护公物？ 1、遵守社会公德、爱护公物和公共设施，不得损坏公共场所任何设施；2、爱惜花草树木，不得攀折树木、花草；3、爱护教室的课桌凳、门窗、多媒体等设备，爱护寝室内的一切设施设备；4、注意节约，及时关灯、关水、关窗、锁门，杜绝浪费，保护财产安全；5、自觉制止破坏公物行为，勇于检举破坏公物的行为，向一切破坏公物行为作斗争…… 爱护公物是一个人高尚道德之所在，爱护公物 是一个人崇高品质的体现，爱护公物是一个人美好 心灵的写照。爱护公物能显示一个社会的风尚，体 现一个民族的素质，反映一个国家的精神。爱护公 物，从我做起。让爱护公物成为我们每一个同学的 自觉行动,让爱护公物成为我们每一个同学的良好习 惯.让我们一起杜绝损坏公物的可耻行为.爱护公物, 从身边做起,从小事做起,从我做起. 爱不爱护公物就可以反映出一个人的修养,爱护 公物是集体生活的需要,就比如说我们的教室,如果 大家都不去爱护,把灯弄坏,桌子乱涂乱划,垃圾乱丢 等等,这样的环境我们还会去有心情读书和生活吗? 一个中学生连最起码的这点意思都没有,那以后走入 社会必定也就不会有很什么大的成就. 爱护公物应该从小事做起,比如说不要在雪白的 墙壁上乱涂乱划,或是留下你“美丽的”足印,不要在 地板上乱吐痰,不要把垃圾留在课桌里. 做为一名学生,理应做到爱护公物,不破坏,损坏 公物,而且对那些故意损坏公物的行为提出批评,在 课间休息时要文明，不要在教室里追逐吵闹。 曾有看到过一些同学喜欢拿笔在桌子上乱写什么 名字啊,骂人的话之类的,更有的喜欢在讲台上玩投 影，让那投影来一个360°的大转弯，这些可都是属 于破坏公物的行为啊,我们做为一名中学生,至少“道 德二字是不能忘的. 学校的篮球场, 希望大家都去爱护,毕竟那是我们运 动的场地,你不去爱护它，那你又有什么资格去利用它 呢？ 望窗外云卷云舒，看门前花开花落”，每 每闲庭信步，呼吸带有花香草香泥土味的新鲜 空气，很快融入其中，就会感到这校园是属于 我们的。校园是美的,但她给我们更多的是心灵 的启迪与荡涤、思想的陶冶、内在气质的培 养，让我们以一种更平和的态度去面对人生， 踏入社会。远离了都市的喧闹嘈杂、尘世的尔 虞我诈、社会的复杂多变，有的只是自然与心 灵的安宁与和谐，这就是我们的校园，我们心 中的一片净土。 害群之马当休矣 历史上有这样一个故事：有一次，黄帝要到具茨山去 拜见贤人大隗（kuí ）。方明、昌寓在座一左一右护卫张 若、他朋在前边开路，昆阍（hūn ）、滑稽在车后随从。 他们来到襄城原野时，迷失了方向，七位圣贤找不到一个 人指路。 这时，他们遇到一个放马的孩子，便问他“你 知道具茨山在哪吗？”孩子说：“当然知道了。” “那么你知道大隗住在那里吗？”那孩子说：“知 道。” 黄帝说：“这孩子真叫人吃惊，他不但知道具茨 山，还知道大隗住在那里。那么我问你，你是否知道如何 治理天下呢？” 孩子说：“治理天下，就像我放牧马群一样，只要能 把危害马群的马驱逐出去就行了。”黄帝大受启发，称牧 童为天师，再三拜谢，方才离开。 这就是典故害群之马之出处。害群之马，比喻 危害社会或集体的人。 这个故事告诉我们，达到社会和谐、文明，最理 想办法就分化、教育、打击、“消灭”害群之马。 人类是追求美的，漫步在清溪河大堤，两旁林立的高 楼，多姿溢香的桂花树，碧波粼粼的清溪河，高大壮观的龙 柱，笔直的花纹石板路，有华夏楚文化第一长廊的汉白玉栏 杆，石子路曲径通幽，婀娜多姿的杨柳随风摇曳，老少皆宜 的健身器材应有尽有，古色古香的景观灯与红花绿树相互辉 映……这又是多么美妙的人间仙境，为我们带来的是美的环 境、美的心情、美的享受。 然而却有那么一群害群之马，因为他们的不文 明行为，不仅破坏了社会公物，影响了城市环境， 而且增加了政府对公共设施维修的经济负担，让我 们美的生活出现了不和谐音符，怎能不令人痛心！ 成