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我熟悉的一个人 三年级第二单元作文指导 习作要求 （1）（2）写的时候，教学目标 、学习通过具体事例的描写，表现人物特点的方法。 3、训练学生自我评改、相互评改作文的能力。 教学重点 恰当地选择事例，表现人物的特点。 教学准备 教学过程 第一课时 （作文指导课）、导入 二、游戏、集体交流 师：当音乐停止，接到花的同学到讲台，由大家来他。 学生介绍，引导学生介绍： （1）外貌特征—性格、爱好—品质 （2）师：通过哪些描写，才能使人物形象具体生动呢? （3）师：对。首先是要通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的典型事件来写。师：除了“通过典型事件来写人”以外，要把人物写活，还有第二点——对人物本身要进行着力刻画。怎样去着力刻画人物呢?需运用哪些具体手段呢?生：描写、语言描写、动作描写…… 生：还有心理描写，描写。 师：对，还有吗? 生：噢，还有，细节描写。师：说得好。刚才他们俩讲的无一不是为塑造人物形象服务的。但是，运用这些描写手段，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征的人物，使人物个性化，典型化。怎样表现人物的性格、特点的？ 作文歌 写人记事不容易， 生动具体要注意。 以下三点不可少， 动作对话和心理。 仔细刻画兼具体， 作文传神又有趣。 师：短片中是从动作和对话来表现人物性格特点的，那我们还可以从其他方面来表现人物的性格特点。 （出示课件） 语段一 我的班主任王老师中等个儿她四方脸，常挂着亲切的微笑。额头上有两道皱纹，细长的眉毛，眼睛常常带着血丝。她穿着洁白的衬衫，灰色料子裤。虽然才四十多岁，可是头上已出现丝丝白发，一看到她，就知道她就是一个对工作认真负责，对同学十分亲切的好老师。 评析：本段是对王老师的外貌描写，可以知道王老师是一个对工作认真负责，对同学十分亲切的好老师。 语段二 正在这时，厨房里响起了“锅碗盆勺”进行曲，你瞧，妈妈正在洗碗池边刷碗筷，她熟练地把一个个满身油迹和残渣的碗、盘拿在手里，用浅绿色的“百法布”里里外外的冲擦，手腕不停地摆动，所有的动作那么协调，连额前的几绺短发也随着轻轻抖动着。眨眼功夫，一摞碗洗得干干净净，哈，还能照出人影呢！ 评析：人物的品质主要通过他的行动表现出来的，写好文章离不开细致的观察，本文的小作者通过细致的观察，把妈妈刷碗的动作写出来。小作者细致的观察这一点值得我们学习。 语段三 我有一个可爱又淘气的弟弟，他长得虎头虎脑，胖墩墩的，一笑起来，两边脸上有对“小水槽”，样子真逗人喜欢。 评析：对人物的外貌描写不须面面俱到，小作者只抓住弟弟的神态、身材和一对小酒窝来写，就把小弟弟可爱又淘气的形象描绘出来。 师：外貌描写还要注意两点，首先就是要抓住特点描写，其次就是要善用修辞。修辞是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会用修辞可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。 2、师：老师也给大家总结了一些有关外貌、神态的词语。（出示课件） 师：细节描写能增加作品的生动性和形象性，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。 典型事例写具体，言行神态表品质。 开头简单做介绍，结尾评价很重要。 巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。 1)、熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。 描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。 2)、 典型事例写具体，言行神态表品质。 典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。 如果让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写， 特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。3)、 开头简单做介绍，结尾评价很重要。 4)、 巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。 一步简单写开头：对人物做简单介绍。如：他是谁，外貌特征如何等。 ?二步具体写事例：用事例来表现人物的特点。本人赞成小学生用总分的写法写好每件事。比如写“我的妈妈”，要表现妈妈勤劳这一品质，可以先总起：妈妈是个勤劳的人。然后再写妈妈勤劳的具体事例。这样对于初写人物的小孩子来说，条理会更清楚，更容易写好。 三步总结写结尾：结尾或总结评价，或抒情赞美，或反问概括，写好结尾会使文章更加完整丰满。（1） （2）写的时候，注意把内容写具体、语句写通顺。 同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头