教学设计方法与方案.ppt

一、第八次基础教育课程改革背景 1、国际政治经济形势多变 世界政治由多元走向单极 经济全球化 知识经济时代 信息化、网络时代 改革开放后，国内文化和意识形态的多元 3、教育方向的迷失 现实的教育还徘徊在“双基”的层面，与时俱进不够 精英教育的思想根深蒂固，忽略了大众对教育的需求和国民素质提高 片面追求升学率的现象遍布全国的每个角落，教育为考试而生、为考试而死 “人的发展”居于次要地位 4、《课标》修订的背景 1、十年课程改革成就 明确立足素质教育的教育理念 建立连贯的中小学课程体系 倡导新的学习方式和教学方式 新课程带来了教学方式的变革 新课程对课堂教学设计与实施的影响 新课程推动了英语教材的巨大变革 新课程推动了评价理念与方法的变革 新课程促进了教师的专业发展 新课程促进了英语教育专业话语的更新 （2）理论性 以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学矛盾和问题。必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理，挖掘及传达程度具有科学性，逻辑性和思想性。 二、说课的特点 （1）设计性 不仅要说出“怎么教”，还要说清“为什么这么教”；要求从教材、教学方法、教学程序三个方面阐述，且强调说出每一部分内容的“为什么”即运用教育学，心理学等理论知识去说明。 造字工房朗倩（非商用）粗体 方正卡通简体 金梅美工豆豆字體 方正华隶_GBK Ravie “科教兴国”战略决策的提出； 面临国际竞争，政治由多元走向单极； 经济全球化，信息和网络时代的到来，对我们的生活方式、交往方式、一个学习化社会的形成产生着深刻的影响； 知识经济的到来，高新产业技术迅猛发展，对于我们培养人的方式、规格提出了新的挑战； 改革开放的深化，形成了建国以来空前的文化和意识形态的多元。我们如何教育我们的学生？ * 换人 换人 教学设计方法 Fatman! Fatman! 新课程标准解读 备 课 说 课 新课程标准解读 2、时代呼唤教育改革 经济全球化 全球意识、国际视野 合作、交往、赞美、分享 信息时代 信息意识与素养、信息获取与处理能力 可持续发展 终身发展、自主思考并规划人生 知识经济（科技进步日新月异） 创新精神、探究意识与能力 Fatman! 二、基础教育改革的目标 目标一：课程结构 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 三维目标：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 目标二：课程结构 改变课程过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 目标三：课程内容 改变课程繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。 目标四：课程实施 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 目标五：课程评价 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 目标六：课程管理 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 如何备课 备教材 备学生 备课程 脑中有课标，心中有课程，眼中有学生，手中有教法 Fatman! 什么是备教材？ 在整本书中的地位是什么？ 每个版块的作用是什么？ 整合教材 备学生 1、要树立以学生为本的思想 （1）能迷住我学生的心是什么？ （2）我的学生需要什么？ （3）对我的学生来说什么重要？ 2、要确立科学发展观的思想 （1）哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？ （2）哪些内容能激发学生的创造性思维，并使学生的思维得到发展？ （3）学生在哪些方面会有不同于自己的看法？ （4）针对不同层次的学生设置不同层次的例题，进而实现不同层次的发展。 备课程 教学目标（三维目标） 教学重难点 教材分析（教学内容在教学体系中的位置， 在学段知识体系中的位置； 在跨学段衔接中的位置；） 教学方法 教具准备 课时（相对整体性，分散重点） 教学过程（导入，呈现，练习，总结） 板书设计 作业布置 教学反思 如何导入？ 常用导入法： 猜谜激趣法：在教学《蜘蛛》一课时，这样导入：“同学们，老师知道大家是猜谜高手，今天老师就和同学们一起来猜个谜语”，出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐；排起八卦阵，单捉飞来将”，等学生猜出谜底后，进一步引导，