数学二轮备考策略12.19.ppt

讲以下三个方面问题 策略一：备学生、备好题 ※我们主张：学生是主体，以学生为本，复习应该从学情出发， ※我们倡导：夯实基础，逐步加深，从基础到能力， 自编学案、习题优点： 避免习题资料重复使用； 有利于提高训练针对性； 有利于教学资源共享； 有利于教学资源连续性； 有利于进一步把握备考方向； 有利于提升教师的命题能力. 给学生“思考”的时间，理性、独立 给学生“讨论”的空间，合作、探究 给学生说的权利，学生说题（四说） （1）说考点；（2）说方法； （3）说过程；（4）说体会 （难点，易错点，拓展提升） 线性规划与逻辑推理 备考策略 第三部分 备考篇 1.备学生，备好题（备什么） 2.课堂教学（讲什么） 3.课下精练（练什么） 高考备考复习之系列安排 时间 目标 主要方式 贯穿 一轮 8月—12月末 夯实三基 单元复习 以课本为基础，以大纲为准绳，以规范模拟为标准. 二轮 2月初— 4月中 综合提升 专题整合 三轮 4月中—5月下 熟能生巧 专项训练 模拟训练 自主学习 5月下---6.5 水到渠成 自主学习 第三部分 备考篇 （1）备学生 二轮复习开始 知识结构的缺陷？能力的不足？ 不同层次学生的差距？需求？潜能？ 作业的要求，批改，课上关注对象， 心理疏通等等 理解学生 激情、坚持、梦想 （2）备好题 试题的命制、选题 二、命题、选题的标准 ◆不要偏题，怪题，繁题，考点要正， 要直接，多选中档题！ ◆放弃所谓的“精彩”，回归考试大纲. 平淡中见真，不经意间显能力，有点 润物细无声的感觉！有品味，值得琢磨！ 渐近线 五点法 5. 高三老师每周都至少一次集体备课，固定时间、地点、主讲人.主讲人必须提前一周把下周要讲的学案、内容提前做一遍，自己选的好题都给大家讲讲，各个老师发表一些建议，保留哪些？删掉哪些？补充哪些？怎样讲？留哪些作业？等等.发挥集体的力量，贡献每个人的智慧，才能取得备考的成功！ 目前流行的教学方式（课堂形式） 翻（反）转课堂 微课、慕课 尊重教育（生命教育） 生长课堂，生本课堂，心灵课堂 追求效益最大化 策略二：课堂教学 我们追求的课堂是： 第三部分 备考篇 学生的课堂学生做主 我心中的疑点交流课（学生之间的讨论课） 反思课 点评课 说题课 二轮复习中可以有 这样的课堂形式 二轮复习课，也不能一成不变！ 打造高效复习课堂 提升函数建模的自觉性 另一方面：单位圆定义三角函数 以及圆的对称性的考查 先定形，后定量 最有效还是勾勒草图.由函数ln(x+1)(x0)的图像在直线y=ax上方，可知a ≤0; 由函数 的图像在直线y=ax上方知a ≥-2； （-2是函数在x=0处的导数） 故选[-2,0]. 函数 与直线y=ax的草图 对称问题 对称问题 【2015高考新课标1，理21】 专题（3）函数导数 专题（3）函数导数 专题（3）函数导数 函数导数备考建议 1.基本函数的性质，图象的应用要熟练； 2.多做分解训练，大题化小的训练. 分类讨论思想； 过程的考查，要求较高； 多观察，发现，转化，调整 高观点下的数学问题 三选一备考建议 平面几何证明比较稳定，难度适中，但大多数学生对于推理、证明还是害怕的； 极坐标参数方程结合简单的三角函数和解析知识，解法稳定； 不等式证明变化大，但极力控制难度，而对于学生是拿不准的. 评述 数列备考建议 对数列的考查,重在等差、等比数列的概念、通项公式、求和公式、公式推导过程中所包含的思想和方法（如观察-归纳-猜想、累加、倒序相加、错位相减、裂项相消等）、前n和与第n项之间的关系. 建议：1.将数列与算法程序框图结合值得关注；若考查一般数列，则重点考查归纳能力和逻辑推理能力，研究数列的最基本方法，抓住数列的本质就是一列数以及对应思想. 2.大题仍然会以将递推关系转化为等差、等比数列求通项、求和，难度进一步要控制. 能力立意看数列——归纳推理 分析题干，发现研究的是数列中的不变性，举例可解. 强化对统计和概率的本质的理解，在学习统计的基础上再来学习概率，会更好地体会统计思想和概率的意义． 文理均为一小一大，17分． 《考试大纲》 数据处理能力：会收集、整理、分析数据， 能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并 做出判断． 数据处理能力主要依据统计或统计案例中的 方法对数进行整理、分析，并解决给定的实际问题． 坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则 ． 统计概率备考建议 分析与展望：高中数学内容中的概率与统计，是大学统计学的基础，起着承上启下的作用.高考对概率统计内容的考查,主要突出考查古典概型、统计的基本知识与方法、统计的基本思想.小题理科结合排列、组合、计数原理考查等可能事件的