数据的收集与整理宋庄中学杨春霞.ppt

宋庄中学 杨春霞 2009年4月 一、新课程标准的要求 1、从事收集、整理、描述、和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。 2、通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果。 3、会用扇形统计图表示数据。 4、在集体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。 5、通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数来估计总体的平均数。 6、根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。 7、能根据问题查找有关资料，获得数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法。 8、认识到统计在社会生活及科学领域中的作用，并能解决一些简单的实际问题。 二、教材分析 1、知识结构 （1）数据的收集、整理与表示 —总体与样本 —数据的收集与整理 —条形统计图 — 数据的表示——— — 折线统计图 — 扇形统计图 — 用计算机绘制统计图 （2）、平均数、众数、中位数 平均数 简化平均数 加权平均数 2、教学目标 (1)、使学生了解整体和样本的意义； (2)、使学生了解数据的收集与整理的意义和步骤； (3)、使学生掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的表示方法； (4)、使学生了解利用计算机绘制统计图的方法； (5)、学会求一组数据的平均数、众数、中位数； 3、教材特点 (1)、发展统计的观念 《课标》指出使学生“经历运用数据描述信息、做出判断的过程，发展统计的观念”； 统计观念包括以下涵义： 认识到统计对决策的作用； 通过收集、描述、分析数据作出决策； 对数据得到的结论进行质疑。 (2)、贴近学生实际 注重所学内容与日常生活、社会环境、其他学科的密切联系：如 A、个人喜好：玩具、花草、动物、水果、蔬菜、喜欢的电视节目、卡通人物、喜欢的运动、球类、爱喝的饮料等。 B、班级资料：姓氏统计、生日月份、上学方式、喜爱颜色、刷牙次数、藏书种类、身高数据、体重数据、视力数据、喜欢学科等。 C、关心主题：奥运会金牌数、濒临灭绝的物种及数量、著名河流的长度、一天体温的变化、某市雨量的统计、大城市人口的统计、某商店一周的营业额、存款利率的变化、房价的价格走向等。 D、主题研究：某校一次性筷子的用量、一年中家庭和班级电池用量、城市空气质量统计、人口平均寿命、交通中拥堵情况等。 （3）提高参与水平： 使学生参与数据收集、整理、分析的全过程；提出合理建议，参与决策，不要单纯放在计算上。 4、教学重点、难点及关键： （1）重点：数据的收集、整理的方法、步骤以及表示的方法，同时也应学会平均数、众数及中位数的有关计算。 （2）难点：数据的收集与整理的步骤。由于学生遇到的情况可能是各式各样的，对数据如何收集、如何加以整理、如何加以表示都还要有一个熟悉的过程，因此初学阶段会有一定的困难。 （3）关键：弄清收集与整理数据的几个步骤，应理解平均数、众数和中位数的概念。 5、课时安排：约12课时 一、数据的收集、整理与表示---共6课时 10.1 总体与样本 1课时 10.2 数据的收集与整理 1课时 10.3 数据的表示 3课时 10.4 用计算机绘制统计图 1课时 二、平均数、众数、中位数 --- 共5课时 10.5 平均数 2课时 10.6 用科学计算器求平均数 1课时 10.7 众数 1课时 10.8 中位数 1课时 小结： 1课时 三、逐节分析 10.1 总体和样本 目标：1、了解总体、个体、样本、样本容量的概念并会判断， 2、了解对被调查对象采取的两种调查方法——全面调查与抽样调查。 教