高二语文新人教版选修《外国小_说欣赏》教学课件：第10课《在桥边》共42张[高考精品].ppt

他们？ “他们”——是只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，是只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会的代表。 ——战后德国政府 “他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……”，怎样理解“新桥”的含义？ ——“新桥”是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是物质的重建。 对新桥所通过人员、车辆的种种统计、计算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观。 小说中“我”是什么人？ ——“我”是一个小人物，无法把握自己的命运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受害者。同样，“我”在今天也无法为自己做主，“我”被制度安排在一个可有可无的岗位上——数人。这份工作单调、枯燥、乏味。人的心灵、精神追求被忽视了。 这就是主人公的命运，他被时代、制度边缘化了。成了一个被人忽略的、生存在人群之外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得十分可怜而又渺小的人。 作者写出的“我” 就是一种隐喻。“我”没有姓名，没有亲人，仅仅只是一个和当时千百万同类人一样的一个代指符号而已。 二战以后像“我”这样的小人物在德国、在欧洲、在全世界还有许多。（数汽车的矿工）他们在战争中丧失的不仅仅是一条腿，更是对生活的希望，对未来的希望。 “数马车”： 主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、很可靠。“一小时内只数错了一个人”，他说，“这没有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我将提议，调您去数马车。” 如此荒诞讽刺的结局，出乎意料又在情理之中。 结局对“我”的境遇有无改变？ 处境没有真正改变，精神需求可能永远无法实现。 在这种历史背景下，从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车，但改变的仅仅是工种，他作为人的存在价值和生存意义，也许同样被永远地忽略了。这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。 总结主旨 在表面上看是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量，而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的思考。 对人的存在价值和生存意义的关注 对缺乏精神关怀的社会现实的思考 不仅在伯尔的小说中会出现这种重物质轻精神的现象，在现实生活中也有很多类似情况的发生。请你联系实际说说生活中的这种现象？ 空巢老人 留守儿童等 在纷繁复杂、追求利益的现代社会，人们太重视物质上的追求和满足，而忽视了精神的充实和探索。很多人舍得给自己的父母花钱买很多高档物品，却舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于挣钱，却没时间陪自己的孩子好好谈谈心。在这个社会，很多人认为物质上的满足就是最大的幸福，给人物质上的帮助就是最大的帮助。孰不知，真正的幸福与物质无关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。 真正的幸福与物质无关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。相反有时失意时的一句鼓励，痛苦时一个拥抱，沮丧时的一个眼神，落魄时及时伸出的一只手，那才是真正的帮助，真正的关爱，那才能让别人感受到真正的幸福！ ??? 人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。 ——于丹 13岁女孩的人生选择题 一边是大上海身价过亿的生母，一边是皖北农村贫困的养父，一边是千万别墅一边是土墙草屋，13岁的惠惠选择回到养父身边。 “大上海好，还是怀远农村好？” 记者问惠惠。 　　“上海好。” 　　“那你愿意再次去上海吗？” 　　“我舍不得离开爸爸(养父)。” “你最终选留下来，是舍不得离开养育你的父亲吗？” 　　惠惠：是的，我也喜欢与弟弟妹妹在一起。弟弟几个月大时，妈妈就走了，是我把他抱大的，我离不开他。他每天跟在我后面，喊我姐姐，我很开心。 　　“除了这个原因，你放弃大上海那么优越的条件，还有其他因素吗？” 　　惠惠：“在上海，每天回到家，连个说话的人都没有，只能窝在屋子里。而在老家，地界很开阔，有伙伴们玩，我喜欢与她们在旷野中自由地奔跑。” 拓展 西绪福斯 吴刚 导入新课 诗歌最大的魅力在于情感，散文最大的魅力在于语言，而小说最大的魅力则是情节。其中短篇小说尤以短小的篇幅，紧张激烈的情节，深深吸引着读者。 今天我们来欣赏另一篇短篇小说《在桥边》，看看它的情节又会以何种方式吸引我们。 学习目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。? 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。????? 3.理解小