高考历史仿真押_题：专题18近代社会的民主思想与实践原卷版Word版无答案[高考精品].docVIP

1．阅读下列材料，回答问题。 材料一　君主制乃世间之最崇高者，国王不仅是上帝在尘世的代理，而且高居上帝的御座，甚而因上帝之名被尊为神……《圣经》里是把国君比作神，明确地把他们的权力与上帝的权力相提并论。国君正被比作一家之长。一位国王乃名副其实的“一国之主”，是其臣民的政治家长。……臣民在议会(不过是国王的首要议事机构和工具)里所恳请之法律，只能由国王在议会的建议下制定。国王制定日常法令，推行他认为合宜的法令，并非出自议会或哪个等级的建议，没有国王的权威参与其间，议会无权制定任何法律或法令。 ——英国国王詹姆士一世《对议会的演讲》(1610年) 材料二　良好的政府必定有一以贯之，堪与一种哲学体系相媲美的观念。所有的举措必定是深思熟虑的，举凡财政、政治和军事，惟须朝向一个目标，即国家强盛，国势昌隆。如此一种体制只能源于一个人的头脑，此人非君主莫属。 君主是国家另一公仆。他有优厚之报酬，是为了维持职位之尊严，而且人们要求他为了国家的利益干练地工作，最起码要密切关注最重大的问题。 人如为其同等的人推许为杰出人才，这是希望他应该为他们服务。这些服务包括法律的维持，司法的严格执行……这个君主有责任重视农业，使商业和工业受到鼓励。他是一个应该时常警惕国家敌人行动的终身哨兵。 ——普鲁士国王腓特烈二世《政治典范》(1752年) (1)根据材料一并结合所学知识，概括詹姆士一世演讲的主要目的。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析腓特烈二世与詹姆士一世观点的异同。 2．阅读材料，回答问题。 材料一　第一条　在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第三条　整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 第六条　法津是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参预法律的制定。 第十七条　财产是神圣不可侵犯的权利。 ——摘自法国《人权和公民权宣言》(1789年8月) 材料二　波拿巴成为法国元首的原因是，他尊重1789年制宪会议所取得的社会成果，他的胜利使这种成果继续存在下来并牢固得扎下了根子，他是这种成果的稳定者。 ——节选自索布尔《拿破仑：英雄、传说与历史》 (1)根据材料一和所学知识，分析《人权宣言》在法国民主进程中的作用。 (2)有学者认为拿破仑是法国革命成果的继承人，据材料二和所学知识说明这一观点。 3．阅读材料，回答问题。 材料一　英国人一定是丧失了所有的道德和自由感，否则怎么会对这场世界经历过的最重要革命，对它正在进行的庄严方式，不表敬仰赞赏。凡有幸目睹这一伟大城市最近三天发展的同胞，一定不会认为我的话是夸张的。 ——《晨邮报》1789年7月21日论巴士底狱的陷落 材料二　某历史纪录片中有这么一段解说词：“有人把‘一票赢得’的法兰西第三共和国称为‘不光彩的、从窗户缝潜入的共和国’，甚至预言其必将步第一、第二共和国的后尘，会很快夭折。但事实恰恰相反，第三共和国却不断巩固，在历史上存在了70多年，成为法国‘长寿’的共和国。” (1)材料一中“最重要革命”是指什么？以1789～1815年的相关史实说明它是一场“世界经历过的最重要革命”。 (2)谈谈你对材料二中“‘一票赢得’的法兰西第三共和国”的理解。导致第三共和国长寿的原因是什么？ 4．阅读材料，回答问题。 材料一　威廉很顺利地到达伦敦，詹姆士逃跑了。议会随之发表文告宣布：詹姆士二世擅离职守，由玛丽和威廉共同入主英国。历史上称这次不流血的政变为“光荣革命”。 材料二　19世纪30年代开始，英国议会进行了选举改革，逐步取消了“衰败选区”的议席，新兴的工业城市增加了相应的议席；扩大了选举权，降低选民财产资格，并取消由上院提名下院成员的权利；工商业资产阶级在议会中的席位增加了，选举制度民主化的进程加速了。 (1)据材料一，文告颁布有什么意义？ (2)据材料二，概括英国民主化发展的趋势及原因。 5．阅读材料，回答问题。 材料　到19世纪30和40年代，法国的共和派与英国的激进民主派都感到上当受骗了，他们曾在各自的国家里，以起义和示威游行的方式，强行发动一次实质上的革命，此后又都被抛弃，没有获得选举权……一些受尊敬的经济学家告诫工人们说，不要期望这个制度会改变得合乎他们的心意。由此，工人们被引上摧毁现行制度的道路，并且要以主要由思想家设想出来的新制度来完全地代替现今的制度。 ——[美]R.R.帕尔默《现代世界史》 (1)据材料并结合所学知识，指出19世纪三十四年代英国“激进民主派”所发动的“实质上的革命”。这次“革命”的核心目的是什么？ (2)欧洲工人阶级“摧毁现行制度”最初的尝试是哪一运动？据材料概括说明“工人们被引上摧毁现行制度的道路”的原因。 6．阅读材料，回答问题。 材料　在工业化以前，英国妇女没有独立的人格，她们在家服从父兄，出嫁依附于