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第三课 能动自觉与自强不息 【教学目标】 1．知识目标：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 【教学重点】 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．自信自强对人生发展的作用。 【教学难点】 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．增强自信自强意识。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 自觉能动性是人区别于物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力, 即人类特有认识世界和改造世界的能力。 注意:所谓自觉，就是主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求，这是人所特有的。 例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动 利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。 (2)只有发挥主观能动性， 才能利用规律，创造条件，改造客观世界。 莱特兄弟由飞鸟获得启示建造飞机，1903年12月17日，世界上第一架载人动力飞机“飞行者─1号”在美国北卡罗莱那州的基蒂霍克飞上了蓝天 人的主观能动性受主客观 因素的制约。 二、人生是自觉能动的过程 1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程 人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。例如：教师可以结合前面所讲的“黑猩猩的事例”来进行说明，从而使学生真正意识到人同其他动物的本质区别。 开展游戏式的活动——撕思人生 活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。 活动后教师进行启发式的提问： 1．面对这张纸，你有何感受？ 2．那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？ 3．应该怎样规划自己的人生？ 总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。 2.人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程 人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。 例如：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《撕思人生》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。 3．人生是发挥自觉能动性的过程 每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。 例如:前面的游戏 ，每个人的人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？ 三、自信自强对人生发展的作用 自信自强是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。自信是打开自己潜能宝库的钥匙。自强是战胜各种困难的法宝。 1.自强自信，进取的动力 2.自信是打开自己潜能宝库的钥匙 3 自强是战胜各种困难的法宝。 四、积极进取 自强不息 自信与自强紧密不可分，自信必然形成自强不息的精神，而自强不息的又一定自信 自强是一种不服输的精神。 《周易》：“天行健，君子以自清不息” 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 -《孟子 》 1.进取心 进取心的含义 进取心一个人积极向上、努力向前、志在有所作为的心理状态，也是一种生活的态度和一种人生的乐趣。 2.如何让自己自信起来 假设 你不敢讲话，不敢大声表达，你觉得自己体质弱一点，身体差一点，你或者觉得自己体育差一点，你或者觉得自己个子矮一些，或者你觉得自己不漂亮，要建立自信。说个笑话，?我们也没有觉得葛优怎么漂亮，人家就很有才能。你要是秃顶，可能就很自卑，?人家秃顶是大演员。　　天下没有什么是可以自卑的。也可能你家庭条件差，或者家里比较贫穷，你自卑。你应该这样想，这其实是对我最好的锻炼，