(高效课堂先进个人申报材料1.docVIP

创建“高效课堂”工作体会 近年来，高效课堂改革犹如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜，也带来了生机。我校进行着高效课堂改革，这是一次教学理念的彻底改变，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。 一、领会高效课堂内涵，实施高效课堂改革。 传统的教学通常采用的是教师讲、学生听、课上练习、课后作业。整个教学过程都是按教师的意图展开，即使偏离也会被教师迅速纠正。在这个过程里，学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语言，不利于学生积极主动地学习，也不利于学生创造的孕育。这与新课标中所倡导的教学重活动、重合作、重实践，师生互动的教学理念存在相当大的距离。长期以来，我们的教学设计都是以教师的如何“教”入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会”，更重要的是“会学”。传统的教学方法也越来越满足不了新课程的变化，课堂改革势在必行。作为学校的分管教学的领导，我深感课改责任重大。 二、精心组织、扎实推进 ，努力打造高效课堂 一年多来，我怀着追求教学改革美好未来的一颗赤诚之心，在努力的学习着，默默地实践着，不敢有半点懈怠。要想把改革工作做好，自身必须加强。在这一年中，我查阅了大量有关课改的资料，学习先进理念，观摩课改名校的课堂教学，多次外出学习培训，从根本上转变了教学观念。但课改如何在学校进行？根据学校实际情况，我采取以下步骤进行落实。 1、召开专题学习，学习高效课堂的精神。 组织全校教师观看李斌亭《简单的教育》视频讲座，进行理论学习，进一步强化教师课改理念，激发课改热情。赴江苏学习回来后做专题讲座，传递“高效课堂”新理念，新方法。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。 2、加强校本研修，进行课堂诊断。 把每周二定位教研日，组织教研课，同学科教师全员参加听课，下午两节课后分语文学科组、数学学科组进行评课议课活动，不仅对教材把握、课堂环节等课堂教学中问题进行评议，还根据课堂中存在的普遍问题展开了相关的研讨活动，真正解决课堂中存在的实际问题，受到老师们的欢迎。授课教师进行反思，写成教学反思和重新修改教案，努力打造“高效”课堂教学。每学期全校性教研课不少于30节，对一些课进行针对性跟踪听评，促进课堂教学快速提升，同时大力提倡教师之间、特别是同学科或同年级教师之间的互听课，以此加大常规教研的力度，创设“边教边研，取长补短”浓厚的教研氛围。 3、指导学科组进行教学模式尝试。 在江苏学习时一堂复习课给我很大启示：整理复习课不是简单的知识再现与重复，更不是机械地练习课，而是引导学生把平时积累的点状的、片状的知识归纳成一个完整的知识结构,构建系统的知识网络，并通过整理过程，培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力。于是我带领数学组成员针对整理复习课的教学进行了专题研讨，总结出如下模式：先扶后放，循序渐进促能力形成——交流互动，彼此欣赏弥补不足——大胆提问，引发学生认知冲突——经典习题，学生讲解演绎精彩。 根据我校学生不会预习情况，我带领六年级组探讨总结出了一些有效预习模式： 语文预习操作纲要 项目 预习目标 预习形式 ? ?通 大声朗读课文三遍，要求读通顺，流利，有感情。尝试背诵相关段落。 家长签字 重点强化：课后生字组两个词；把文中出现的多音字、易错字都标上注音，会默写生字词。 批注课本 画出好词（如四字词、新鲜词等）写在预习本上。 记录笔记本 ? 懂 课文的主要内容是什么？（表达、歌颂、赞美、说明）了什么？文章是从内几方面写的，运用了哪些表达手法？ ? 记录笔记本 ? 理解含义深刻的词句。 批注课本 试着解决教材中课后思考练习中的问题。 批注课本 ? ?疑 猜读质疑：针对题目至少提出三个问题，画勾批注。 批注课本 读后有疑：读完课文后针对课文内容有什么不能解决的疑问，把问题写下来，至少一个。 记录笔记本 ?悟 在书中把自己感受深刻的地方做上标记，并在旁边写上批注。 批注课本 把自己最想在课上和大家交流的“感点”用不拘一格的语言表达出来。 ?记录笔记本 有效教学极大的激发了学生的参与意识，体现学生主体作用，给所有学生动手、动口、动脑的时间，学生都在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，以优带差，合作探究，共同提高。课堂是面向全体学生的课堂，连成绩最差的学生都发言展示。学生在轻松的环境下学习，学得快乐，更有效率