(高三数学立体几何专题.docVIP

立体几何专题 高考对空间想象能力的考查集中体现在立体几何试题上，着重考查空间点、线、面的位置关系的判断及空间角等几何量的计算．既有以选择题、填空题形式出现的试题，也有以解答题形式出现的试题．选择题、填空题大多考查概念辨析、位置关系探究、空间几何量的简单计算求解，考查画图、识图、用图的能力；解答题一般以简单几何体为载体，考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，以及空间几何量的求解问题，综合考查空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力．试题在突出对空间想象能力考查的同时，关注对平行、垂直关系的探究，关注对条件或结论不完备情形下的开放性问题的探究． 立体几何主要考点是柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征、三视图、直观图，表面积体积的计算，空间点、直线、平面的位置关系判断与证明，（理科）空间向量在平行、垂直关系证明中的应用，空间向量在计算空间角中的应用等． 题型1 空间几何体的三视图以及面积和体积计算 例1（2008高考海南宁夏卷）某几何体的一条棱长为，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为和的线段，则的最大值为 A． B． C． 4 D． 分析：想像投影方式，将问题归结到一个具体的空间几何体中解决． 解析：结合长方体的对角线在三个面的投影来理解计算，如图设长方体的高宽高分别为，由题意得，， ，，所以 ，当且仅当时取等号． 点评：本题是课标高考中考查三视图的试题中难度最大的一个，我们通过移动三个试图把问题归结为长方体的一条体对角线在三个面上的射影，使问题获得了圆满的解决． 例2 （2008高考山东卷、2009年福建省理科数学高考样卷第3题）下图是一个几何体的三视图，根据图中数据，可得该几何体的表面积是 A． 　　B． C． 　　D． 分析：想像、还原这个空间几何体的构成，利用有关的计算公式解答． 解析：这个空间几何体是由球和圆柱组成的，圆柱的底面半径是，母线长是，球的半径是，故其表面积是，答案D． 点评：由三视图还原空间几何体的真实形状时要注意“高平齐、宽相等、长对正”的规则． 例3（江苏省苏州市2009届高三教学调研测试第12题）已知一个正三棱锥的主视图如图所示，若， ，则此正三棱锥的全面积为_________．分析：正三棱锥是顶点在底面上的射影是底面正三角形的中心的三棱锥，根据这个主试图知道，主试图的投影方向是面对着这个正三棱锥的一条侧棱，并且和底面三角形的一条边垂直，这样就知道了这个三棱锥的各个棱长． 解析：这个正三棱锥的底面边长是、高是，故底面正三角形的中心到一个顶点的距离是，故这个正三棱锥的侧棱长是，由此知道这个正三棱锥的侧面也是边长为的正三角形，故其全面积是，答案． 点评：由空间几何体的一个视图再加上其他条件下给出的问题，对给出的这“一个视图”要仔细辨别投影方向，这是三视图问题的核心． 题型2 空间点、线、面位置关系的判断 例（江苏苏州市2009届高三教学调研测试7）已知是两条不同的直线，为两个不同的平面，有下列四个命题： ①若，，则； ②若，则； ③若，则； ④若，则． 其中正确的命题是（填上所有正确命题的序号）_______________． 分析：根据空间线面位置关系的判定定理和性质定理逐个作出判断． 解析：我们借助于长方体模型解决．①中过直线作平面，可以得到平面所成的二面角为直二面角，如图（1），故①正确；②的反例如图（2）；③的反例如图（3）；④中由可得，过作平面可得与交线平行，由于，故．答案①④． 点评：新课标的教材对立体几何处理的基本出发点之一就是使用长方体模型，本题就是通过这个模型中提供的空间线面位置关系解决的，在解答立体几何的选择题、填空题时合理地使用这个模型是很有帮助的． 例（浙江省2009年高考省教研室第一次抽样测试理科第5题）设是两条不同的直线，是两个不同的平面，下列命题正确的是A．若，则 B．若则 C．若，则 D．若则 分析：借助模型、根据线面位置关系的有关定理逐个进行分析判断． 解析：对于，结合则可推得．答案C． 点评：从上面几个例子可以看出，这类空间线面位置关系的判断类试题虽然形式上各异，但本质上都是以空间想象、空间线面位置关系的判定和性质定理为目标设计的，主要是考查考生的空间想象能力和对线面位置关系的判定和性质定理掌握的程度． 题型3 空间平行与垂直关系的证明、空间几何体的有关计算（文科解答题的主要题型） 例．(2009江苏泰州期末16)如图所示，在棱长为的正方体中，、分别为、的 中点． （1）求证：//平面； （2）求证：； （3）求三棱锥的体积． 分析：第一问就是找平行线，最明显的就是；第二问转化为线面垂直进行证明；第三问采用三棱锥的等积变换解决． 解析：（1）