(第六单元碳化碳的氧化物说教材知识树.pptVIP

碳和碳的氧化物 一、教材解读； 考点与热点 1、利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。 2、实验室制取二氧化碳的反应原理、二氧化碳的性质和用途、二氧化碳装置的探究。 重难点及突破措施： 1、碳的化学性质的教学主要突出碳的稳定性、可燃性和还原性，在教学过程中注意联系生活实际和学生已有知识。例如：由古代字画，历经千年不褪色，引出，常温下碳的稳定性。继而提出：如果温度升高，碳的活动性又如何呢？让学生根据前面所学写出木炭在氧气里充分燃烧的化学方程式。再结合生活实例设问：在新添的煤炉中，你会看到什么颜色的火焰？讲述原因，强调反应物的量对产物的影响。木炭与氧化铜的反应，要引导学生观察两个现象：澄清石灰水发生了什么变化？试管里粉末发生了什么变化？写出反应的化学方程式，进而分析这个氧化还原反应，说明碳有还原性。 2、探究实验室中制取CO2的装置。鉴于学生在第二单元已经学过O2的制法，具备一些制取气体的简单知识，可对比实验室制氧气的实验装置的选取，来分析制取二氧化碳的装置，让学生可以先用示意图（最好提供实物），在小组内或小组间进行交流，评出每套装置的优缺点，并从中选取一套最佳的装置来制取CO2。 3、CO2的化学性质的讲解应联系生活和生产实际，并在教学中充分发挥化学实验的重要作用，采用实验探究的方法激发学生的学习兴趣，提高其科学素养。①联系生活实际，使学生掌握检验CO2的方法。如展示一瓶可乐，提出问题：可乐中冒出的是什么气体？怎样证实？你能设计一个简单的实验验证你的猜想吗？引出CO2能与澄清石灰水反应这一性质。②向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒CO2，让学生归纳出CO2一般不燃烧、不支持燃烧的性质。③针对喷水的紫色小花在CO2中变红，引导学生思考原因，进行猜想，设计对比实验，进而分析出结论，使紫色石蕊变红的是CO2与水反应生成的碳酸。 4、CO的化学性质，主要介绍了它的毒性、可燃性、还原性。①首先联系生活实际提供煤气中毒的新闻报道，引出CO的毒性及使人中毒的原理，并强调CO2与CO都会致人死亡，但原因不同。②设疑，探究可燃性。设问：一个CO分子与一个CO2分子在构成上相差一个氧原子，它们的化学性质是否相同？然后演示CO的可燃性，分析点燃不纯的CO气体造成的后果。③介绍CO与CuO反应，并与前面所学C与CuO的反应进行对比，积累对还原性物质的认识。 人教版九年级（上）化学教材 第六单元 碳和碳的氧化物 三门峡外中 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课标解读； 三、知识结构； 五、教学策略； 六、重难点及突破措施。 四、学情分析； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材解读 一、教材地位 二、教材内容特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。 在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与拓展知识氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 教材地位 Evaluation only. Create