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第六章 科学理论的创立 公共管理学院 戴胜华 副教授 本章从创造性思维的角度，论述创立科学理论的思维过程、思维方法与思维形态，以及在这一过程中使用的语言。 第一节 创立理论的思维过程 第二节 创立理论的语言 第三节 创立理论的思维方法 第四节 创立理论的思维形态 第一节 创立理论的思维过程 创造理论的创造性思维过程包括以下四个阶段： 第一，准备阶段——问题的提出 第二，酝酿阶段——问题的求解 第三，豁朗阶段——问题的突破 第四，验证阶段——问题成果的证明和检验 第一，准备阶段——问题的提出 从提出问题开始，问题的深度决定科研活动是否具有创造性。 针对提出的问题，首先进行周密的调查研究，搜集与问题相关的研究成果，然后用已有的理论进行分析，主要用比较、分析、综合、概括、演绎、归纳等思维方法。这时对问题的探索充满着热切的期望，是有意识地积累相关背景知识的阶段。 第二，酝酿阶段——问题的求解 针对问题，根据已有的理论和搜集到的事实，提出各种可能的解决方案（假说），并对所提方案作出评价。 这实际上是试错过程，往往要经过多次失败，从而促使问题中矛盾越来越尖锐化。在此困难境况下，研究者的意志力非常重要，理性和非理性因素交替作用。 第三，豁朗阶段——问题的突破 解决问题的方案（假说）是在这个阶段形成的，这是创造性思维的关键阶段，在此阶段突破陈旧的观念，摆脱思维定势的束缚，创造性地提出新概念、新思想、新方法，是决定性的环节。 这个阶段也是逻辑的理性思维和直觉、顿悟等非逻辑、非理性思维交替并用的过程。 第四，验证阶段——问题成果的证明和检验 解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、评价才能确定。 这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推演出来的新结论是否正确。 爱因斯坦创立狭义相对论的过程是创造性思维的过程，清楚地体现着四个阶段。 1895年（16岁）-1900年提出问题（光速不变和速度合成法则为什么会相互矛盾）； 1900-1904，酝酿阶段，反复研究，广泛求解，马赫、洛仑兹、彭加勒、等人观点的启发、借鉴； 1905，豁朗阶段，分析时间概念，提出同时性是相对的，发表《论动体的电动力学》； 之后被大量的实验所验证。 第二节 创立理论的语言 客观事物是现象和本质的统一。 科学抽象是透过现象认识本质的理性手段。是在思维中对同类事物去除现象的、次要的方面，抽取其共同的、主要的方面，从现象中把握本质的认知过程和思维方法。 科学抽象过程包括两个行程：从表象-概念；从概念-理论。 概念和理论都需要用科学语言来表达。 一、科学理论与科学语言 二、科学语言与科学理论的创立 三 、科学语言的形式化——人工语言 一、科学理论与科学语言 科学认识的成果是通过语言来表述的，而语言则是以语音和文字、符号为物质外壳，以语法为结构规律而构成的、人类社会特有的信息系统，是人们进行交际和思维活动的工具。 科学语言是一种特殊的语言，是在科学研究过程中产生、发展起来的，是从日常语言中提炼出来的，以一般地描述人们的感觉、经验与内心感受的自然语言为基础，又高于自然语言。 科学认识种形成的每一个环节，无不需要用科学语言来记录、描述与传播。 1、记录科学事实的语言 科学理论形成的基础和前提是科学事实，但科学事实必须通过科学语言中的词和句子来表达、记录、贮存和传递。 观察和实验是获取科学事实的重要途径，它的结果也必须用科学语言加以记录、整理、描述和交流。 2、表达科学概念的术语 科学概念是反映对象的本质属性的思维形式，是科学知识体系的基本单位、基本“元素”，是科学“知识之网”的网上纽结。 科学概念必须借助于科学语言、用科学术语来表达。科学术语以科学概念作为它的内容，并同时指称该认识对象。常识概念和科学概念有本质区别，常识概念具有多义性、歧义性、含糊性，科学概念则具有专义性、清晰性、严密性。 如：时间、空间、热等概念。 3、确立科学定律的命题 科学理论定律是对自然现象或过程的本质和规律作出的判断，判断是概念的展开，它必须用由科学术语构成的科学语句即科学命题来表述。 规律性的判断的语言形式是命题，命题是逻辑推理的基本单位，所以科学语言也是科学定律的物质外壳或表现形式。 二、科学语言与科学理论的创立 科学理论是由科学概念、科学定律与逻辑及数学组成的，与此相对应，科学理论的语言也包括三个组成部分：基本的科学术语；基本的科学命题；逻辑演算和数学演算。 范例：牛顿力学理论（1）四个基本概念：时间、空间、质点、力；（2）四条运动定律：惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律、万有引力定律；（3）基本方法，数学方法（微积分演算）、逻辑方法（逻辑推理）和实验方法（归纳推理）。 三、科学语言的形式化——人工语言 希尔伯特的《几何基础》（1899）提出公理化方法，它是构造理论体系的演