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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 社会调查报告 姓 名：赵宛男 学 号：院 系：工程学院 班 级：机械1104 任课教师：孙皖江 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室 二零一三年六月 填 写 说 明 1.本调查报告是实践课程教学的重要组成部分，是评定平时成绩的重要依据。 2.学生需根据栏目要求认真仔细的填写相关项目。 3.本调查报告书需根据教师安排的时间及时填写相关内容，以备查验。 4.调查报告的填写需实事求是、诚实守信，一旦发现作弊等不诚信行为，该调查报告书涉及的考核成绩以零分计。本调查报告书在相关栏目下设置了教师评价，教师在填写评价时要及时、客观、公正。 5.调查报告书平时由学生个人保存，学期结束时由课代表收齐并按学号排序统一上交任课教师，任课教师根据完成情况进行评分。 6.本报告书可另加附页。 报告题目 地区教育发展不平衡调查 调查对象 学校老师及学生 调查地点 绥化市及其附属县城 调查方法 问卷调查、走访 时间安排 2013年6月 调查报告提纲 1、通过走访调查了解黑龙江省绥化市区中小学教学师资力量情况，与其附属的县城，乡村经行对比，并进行合理的数据统计和总结。 2、走访城市学校、县城学校、乡村学校等，采访教师和学生，了解近年来在他们身边关于教学方面的变化，收集他们对于现行教育体制的评价，以及他们对待现行教育资源的满意程度，掌握大家对教学中的方式方法的一些建议，并进行对比分析。 3、将问卷分成三份，分别发放到城市学校、县城学校和乡村学校，了解他们在学习或者教学过程中所遇到的困难和他们对于教育改革的相关期望。 4、主动思考近年来城乡教育差距的原因，进行全面详实的分析，提出关于缩小城乡教育差距的可行性做法。 调查报告内容 我国教育自新中国成立以来、特别是改革开放以来有了巨大发展。政府宣布，义务教育已经基本全面普及。2010年高中阶段毛入学率达到82%，高等教育毛入学率达到26%。从入学率指标看，我国教育已经达到世界中等水平。 但是，我国是一个社会经济发展极不平衡的国家，地区之间教育机会、教育质量和教育公平水平差异很大，很不均衡。为了缩小地区之间教育发展的巨大差异，推进教育均衡发展，需要构建科学的教育发展指标，全面、客观地描述地区教育发展水平和差异，为制定和执行缩小地区差异的公共教育政策提供充分、准确的信息。 提升教育机会、教育质量和教育公平水平，取得社会公众满意的教育成果，是教育发展的主要目标。衡量教育发展总体水平的指标应该包含这4个方面的内容。但是，目前我国教育统计基础比较薄弱，缺乏教育质量统计评价数据，人口大规模流动导致各个地区的人口受教育程度相当程度上脱离了当地教育发展实际。限于现有的统计数据，我们构建了由教育机会指标、教育投入指标和教育公平指标构成的教育发展指数，其中的教育投入指标作为教育质量的替代指标 通过走访城市、县城和乡村学校的老师及同学了解到，城市和县城的教育机会，教育投入以及教育公平三大部分基本可以得到保障，乡村的基础教育设施相对落后，教育机会很低，教育投入很少，并且师资力量与城镇相差很多。 乡村教育投入不够，农民子女受教育的成本越来越高。? 国家对公共教育的经费投入严重不足是最大的问题。据测算，我国中小学的在校生数占全世界的1/4，而其教育经费却只占全世界相应经费的1/145。在如此少的基础教育总经费中，财政性经费所占的比例（75％左右）又严重低于国际通常的比例（85％以上），由此可见，我国乡村教育经费投入严重不足。目前我国的乡村教育主要是基础教育，其规模是城市基础教育的两倍，它所得到的教育经费投入总量却还不到城市的一半。? 国家虽然免除了乡村地区的学费，但由于乡村地区的教育资源及其的缺乏，导致乡村地区的升学率非常低，这一问题是国家和社会关注的焦点，但直到今天，此事也没有根本性的改观。所有我们选择了这个课题进行实践探究，希望通过我们的努力，让更多的人关注贫困地区的学生，关注他们不仅仅是有没有学上，而是能不能上好学，学好知识，有没有机会去创造属于自己的未来 通过问卷发现，包括乡村在内的城镇体育教学的状况比较薄弱：师资配备不齐，体育课时不足。由于体育不是考试科目，乡村学校的体育教师大多不受重视，这些老师非体育专业毕业，不懂得体育教学规律，身体素质差，在体育活动中根本起不到示范作用。大多数乡村小学没有专任体育教师，体育课由班主任或其他任课教师代课。每周一节的体育课还常常被其它学科以各种理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外活动，则是学生自由活动没有教师统一安排组织。学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。??操场狭小，体育器材匮乏，教学方式单一。在城镇有限的教育