(二十节美术课说课稿.docVIP

《》《》美术教材册第课的。属于工艺设计课。标志是一种大众化传播符号，它最简洁生动的图案语言，传达明确特定的信息。不仅具有应用价值，还具有审美价值。本课是前面所学知识中适合纹样及平面构成知识的结合，是综合能力的一次运用使学生了解标志的意义和用途，引导他们拓宽思路，展开联想，学会设计标志的方法培养的创造性思维能力，并使平面设计能力得到提高同时开发他们的逆向思维和多向思维，培养他们的商标意识和民族意识，强化民族文化精神。难点分析标志设计的表现形式设计方法拓展学生思维进行构思与表现。 2、能力目标：指导学生为学校设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。 3、情感目标：对学生进行热爱集体、关心社会的教育，并运用所学为社会服务。 教具准备：师：多媒体课件，水彩笔等；生：水彩笔，圆规、尺等。 本课采用的教法、学法：欣赏法、观察法、讨论法、探究法和体验法等。 教学程序 １．情境导入：让学生观察一下自己所穿的衣服有没有标志，是哪个厂家的产品？所穿校服是否有学校标志？造型如何？ 或：多媒体展示溧阳本土知名企业的标志（大统华，八佰伴，大润发等）让学生识别，除此之外还知道哪些标志？(汽车、衣服、包等) ２．标志欣赏：多媒体展示教师收集的各种标志，让学生浏览、讨论，并说出自己最感兴趣的一幅，简单解说画面所要传达的意思。 设计意图：目的在于鼓励学生拓展思维，勇于表现自己的观点。然后由师生共同探讨总结标志的概念，标志的种类和标志的设计要素。导入课题（板书） ３．介绍标志的概念和种类，用多媒体显示内容，让学生集体朗读：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，标识具有识别、象征、审美和凝聚的功能。其种类有a、团体、组织、会议等标志；b、商业标识；c、公共标志。） 4．多媒体显示一组标志，学生试说它们的组合类型（如：图形组合 ：文字组合 ；数字组合；抽象组合等），考察学生对标志种类的掌握情况，为下面设计标志作准备。 5．学生试说标志设计的方法步骤： ①选题确定标志设计的题目、内容及要表达的信息 ②构思符合标志设计的要素 ③构图反复修改，力求简明 ④定稿选择最理想的设计方案 ⑤着色设色单纯醒目，一般只用一至两种颜色。 ⑥也可以用剪贴、拼接等方法来完成。 6、教师示范并强调标志设计的重难点：①简洁；②易识；③注意标志使用的场合制作的材料及视觉效果。 7．布置作业并提出要求： 讨论学校特色，选择、确定图案和文字，制作学校标志。 在轻柔的乐曲声中，学生进行设计，教师作巡回辅导。对学生的每一个闪光点都要小心呵护，及时肯定，注重学生个性的保护。 8．展评欣赏、课后拓展： 1.学生自评，选出各组佳作张贴在后面黑板报栏中，学生浏览评论。 2.师生共同评出最佳作品，还可以适当奖励一些小礼品。 3、鼓励学生将完成的标志，张贴展览或投稿应用。 时间的“表情”教案 教材分析： 《时间的表情》是苏教版美术教材册第课的属于工艺设计课。是前面所学知识中知识的结合，是综合能力的一次运用拓宽思路，展开联想使学生了解难点： 四、【做一做】 教师提出要求：同学们的想法很独特，那么下面就让我们把心中的想法通过身边的 材料把它表现出来。但是，在制作之前，老师要提醒一下同学们，一定要注意环保，保持室内卫生。（播放音乐，放松心情。） 五、【评一评】 请各位小设计师展示并介绍自己的设计作品。通过学生的自评和互评及教师的点评， 让学生学会从实用和美观的角度来评价设计，体现设计形式美感，充分调动学生的积极性。 六、课后拓展：请学生回家尝试用flash等软件制作一只电子时钟。 《多变的颜色》教案设计多变的颜色美术教材册第课的属于工艺设计课。从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。这一课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。本课从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩，从而进行色彩创意设计练习。教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识，它包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考与探究学习。在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 难点：利用媒材进行设计和表达。 目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养