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《二氧化碳和一氧化碳》 第二课时 教学设计 长春市162中学 陈萍 教学内容分析 本节主要是在学习完二氧化碳的基础上学习一氧化碳的性质，了解一氧化碳的物理性质，化学性质中的可燃性　还原性和毒性。因为一氧化碳有毒的缘故，课题中没有安排关于一氧化碳的相关实验，但为了让学生更直观的了解一氧化碳的性质，可以通过多媒体软件来展示，帮助学生掌握知识的同时，建立物质结构决定性质，性质决定用途的观念，为以后更深入的学习奠定基础。 二．教学对象分析 学生对二氧化碳的性质已经了解，本节在此基础上对比起来学习，难度应该适当会降低．但是，由于一氧化碳有毒，学生不能亲自通过实验来验证其性质，更多的要通过课件演示来获取直观的印象，因此还要引导学生联系实际，通过讨论跟实际有关的问题来巩固本节的重要知识点． 教学目标 ㈠知识与技能目标 1、掌握一氧化碳的物理性质和化学性质及其主要的用途，了解其对人类有益和有害的方面． 2、了解一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因． ㈡过程与方法目标 在教学过程中，主要采用对比　通过大屏幕演示实验的方式，让学生通过观察归纳总结出一氧化碳的相关性质，并通过讨论来进一步深化对知识的理解和应用． ㈢情感态度与价值观目标 了解生活中处处有化学，化学就在我们身边． 培养学生观察分析归纳问题的能力． 教学重点　难点 重点．一氧化碳的可燃性和还原性 难点．一氧化碳中毒的原理． 教学策略与教学方法 对比法：对比一氧化碳和二氧化碳的物理性质，更有利于学生掌握． 演示法：通过大屏幕演示一氧化碳的可燃性和还原性实验，以及一氧化碳使小白鼠死亡的实验，引导学生观察分析实验现象，进而得出一氧化碳的三个化学性质。 讨论法：针对每一个小的知识点，提出不同的讨论问题，通过讨论进一步掌握知识点，学会应用所学知识解决相关问题。 六：教学流程 导入：教师播放一氧化碳使11名学生中毒死亡的新闻。 提问：一氧化碳除了能使人中毒以外，还有哪些性质呢？本节课我们就一起来探讨 推进新课： 一、一氧化碳的物理性质 提问：1、二氧化碳的物理性质有哪些？从颜色、气味、状态、在水中的溶解性、与空气相比密度几个方面来回答。 2、根据报道中的内容你能推断出一氧化碳有哪些性质呢? 板书：无色、无味气体，密度比空气略小，难溶解于水。 归纳：利用表格归纳对比一氧化碳和二氧化碳物理性质的差异（大屏幕展示） 色态味 密度 在水中的溶解性 CO2 无色无味气体 比空气大 可溶于水 CO 无色无味气体 比空气略小 难溶于水 相同 不同 不同 练习：下面收集气体的方法中可用于收集一氧化碳的是（大屏幕展示习题） 提问：二氧化碳的化学性质有哪些？ 回答：略 提问：一氧化碳是否也具有与二氧化碳相同的化学性质呢？ 二、一氧化碳的化学性质 对比实验：动画演示，将一氧化碳和二氧化碳分别通入紫色石蕊溶液中， 观察现象 结论：一氧化碳不能与水反应 实验探究1： 利用东师理想课件演示一氧化碳燃烧时的现象 分析：学生根据实验归纳一氧化碳的可燃性，并描述燃烧时的现象，得出燃烧产物 板书：一氧化碳燃烧的化学方程式 2CO+O22CO2 提问：点燃一氧化碳之前要进行什么操作？ 回答：检验其纯度，不纯点燃时可能发生爆炸 实验探究2：利用东师理想课件演示一氧化碳与氧化铜的反应 分析：学生根据实验现象归纳一氧化碳的还原性及反应产物 板书：一氧化碳还原氧化铜的化学方程式CO+CuO2Cu+CO2 回放实验，教师强调操作中应注意的问题 归纳：一氧化碳“早来晚走”，酒精灯“迟到早退” 提问：根据一氧化碳的上述化学性质说明一氧化碳有哪些用途呢？ 回答：可燃性——作燃料 还原性——冶炼金属 视频：播放将小白鼠分别放入一氧化碳、空气、氮气中的视频，让学生观察小白鼠的变化并解释 讲解：结合课件讲解一氧化碳中毒的原理 提问：一氧化碳和二氧化碳都是由碳氧元素组成的化合物，但它们无论是物理性质还是化学性质都有很大的区别，那么造成这些差别的原因是什么呢？ 讨论：大屏幕展示燃烧的煤炉，讨论燃烧正旺的煤炉中会发生哪些反应？在什么情况下易发生煤气中毒？ 板书：煤炉中发生反应的化学方程式 讨论：1、大屏幕展示装置，提问：此实验装置可以做哪些改进？由此实验中的现象，可得出哪些物质的性质？写出相应的化学方程式 2、鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法有哪些？ 归纳：1、将两种气体分别通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳，没变化的是一氧化碳。 2、将燃着的木条分别伸入两种气体中，木条立即熄灭的是二氧化碳，气体本身能燃烧的是一氧化碳。 3、将两种气体分别通入紫色石蕊溶液，能使紫色石蕊变红的原气体是二氧化碳，没变化的是一氧化碳。 4、将两种气体分别通过灼热的氧化铜，能将氧化铜还原的是一氧化碳，不能还