(二进制与计算机教学设计.docVIP

教学设计：《二进制与计算机》 开封市化建中学 崔涛涛 教材分析 本内容选自豫科教版《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》。二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的知识，对于信息技术的后续学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。 教学对象分析 本课教学对象为初一的学生。初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游戏中不断体悟二进制的妙用。 教学目标 （一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，理解计算机表示字符的原理，理解计算机描述图像的原理。 （二）过程与方法：通过屈伸手指的方法学会二进制与十进制的转化，通过二进制语言传输活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码活动理解计算机对图像的表示方法。 （三）情感态度价值观： 学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。 重点难点分析 教学重点： 二进制与十进制的转换 教学难点： 二进制对字符的表示 教学手段 讲授法、游戏法 教学实施过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 二进制与十进制数的转换（15分钟） 同学们，我们请告诉用你们请在无名指中指食指拇指想想应该 怎么表示二进制（4分钟） 大家看这个手势，它+8+1=25，那么由于伸我们用前面我们而 （接下来分析三个例子，让） ）学习xls”任务中的任务1。 （反馈练习的答案） Li的生日蛋糕问题。 Teacher Li要过生日了，他买了一个蛋糕，但只他 （分析怎样将十进制数转换成二进制数，提问） 学习 （反馈学生练习结果）回答 分析例子时，学生 学生完成练习 学生思考回答问题 学生听讲，尝试用一只手表示自己的岁数 完成十进制转二进制的练习 通过设置问题“用手指表示数”容易在就地取材为 通过屈伸手指的方式表示二进制数，直观形象，学生容易接受，容易激起学习的兴趣，容易进行拓展尝试。拓展更不仅将在 二进制编码（11分钟）01000 00101 01100 01100 01111 请问，你知道这是什么意思吗？ 后来，你记得对面是你的一个小伙伴，你们曾经给字母编过表，如下： 现在，你能看出小伙伴的意思吗？ 原来，密码是这样破解的：从字母表里找到字母对应的数字，将数字转化成二进制进行传输，接收到二进制后将其转化成数字，再从字母表里找出对应的字母。 游戏（6分钟） 根据以上规则，用二进制的方式给同桌发送一个单词。二进制的表示方式用多种，可以用手指表示，可以用声音表示，也可以眨眼皮表示 讲解（2分钟） 其实刚才各位同学所做的，正是计算机的工作，只不过，计算机所用的表跟大家不用，它用一张特定的编码表，叫ASCII表。 计算机要传递一个字符，首先先在这张表里找到字符对应的编码，例如，A对应的编码就是65，然后将编码转换成二进制进行传输，另一台计算机接受到二进制后，将其转换成十进制，然后从ASCII表中找出对应的字符进行处理。 思考：ASCII只定义了英文字母，计算机又是怎么表示其它文字的，比如中文、日文、韩文之类的 学生猜猜意思，将二进制数转成十进制 学生破解出意思 学生做游戏，同桌之间一个用二进制传输一个单词，另一方解析这个单词。 本环节讲解二进制的编码知识，单纯地讲，该知识可能比价乏味。通过情境设置让学生来逐步模拟计算的运行，让学生不知不觉中知道了计算机的编码环节，同时通过设置活动加深了学生对这个流程的理解。最后才正面讲解计算机的编码流程，巩固学生的认识。 二进制与图像（9分钟）2分钟） 计算机虽然明白了字符之间的传输，但是它怎么知道这个字怎么写呢？ 计算机可以用一个表格来描述一张图片，每个格子表示一点。如果该点有颜色，就表示为1，如果没有颜色，就表示为0。 活动（5分钟） 现在传输一个二进制图像给你，你能快速地解码出来吗？你怎样编写一张图片，然后以二进制的方式发送给你的小伙伴。 教师在此以excel的方式制定好表格，让学生解码一个图像，然后让学生自己绘制一个图像然后进行编码。 应用（2分钟） 事实上，计算机就是根据上述的方法对图像进行编码解码的。不独是计算机，如打印机、传真机、甚至LED屏，也是根据二进制信息进行着墨或者显示的。