(五上第二单元爱的旋律.docVIP

国标本苏少版小学音乐五年级上册教案 课 题：第二单元 爱的旋律 主备人：陶丽莉 第 二 单 元 爱 的 旋 律 教学内容： 1．唱：听：动：：教学目标1．在抒情、优美的乐声中，感受和体验音乐所表达的各种不同内心层次爱的感觉，并能用自己的语言和喜欢的方式表达出来。 2．欣赏吉他、小提琴两种乐器的独奏曲；能听辨吉他和小提琴两种音色，对对“独奏”这种器乐形式有明确的认识，并能用自己的语言加以描述。能明确分辨乐段的开始与结束，体会乐曲的情绪并能用语言、肢体、画面等多种方式表达感受。能用合适的肢体动作及时表现音乐旋律、力度、和声等各要素的变化。 3．乐于用歌声表现真情。能唱准跨小节的切分音，能用自然圆润的声音表达歌曲的情绪，演唱表现力增强。 4．结合歌曲演唱，在音乐实践中认识降半音记号，尝试用四四拍指挥图示为歌曲划拍。 5．关注课内外音乐积累，丰富自己的“音乐信息库”，并能适时运用，大胆表演。 教学重点 2．动：在色块处设计合适动作和节奏型，为歌曲伴奏。 教学目标： 1．用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。 2．能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。 教学重点： 音乐情绪的感受与表现。 教学难点： 能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 1．音乐《世上只有妈妈好》。 2．师：刚才的音乐让你想到了什么？ 3．学生交流。 4．谁能说说你的妈妈在生活是怎样爱你的吗？ 5．其实不管妈妈是做什么工作的，她们对孩子付出无私的母爱都是一样的。下面就请听《天下的妈妈都是一样的》。听听这里面的妈妈是怎样的一个人。想想这首歌曲表达了怎样的感情呢？ 6．师：这首歌的情绪是怎样的,演唱形式是怎样的，在歌中你能否找到相似的乐句。 二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。 1．再听歌曲，找出相同段落。 2．学唱歌曲开头。 （1）师：请看着歌谱再听一遍。并跟着歌曲学唱一句。 （2）师：我们一起来唱一唱这句。 （3）师：除了开头还有哪里有这一乐句？（生：结尾） （4）你能给这段配上一些简单节奏吗？ （提醒学生注意休止符，及切分节奏：“X X X ”、“ 0 X X X ” 附点节奏 “X． X ） 2．学唱中间一段的第一段歌词。 3．唱第二段歌词。 4．完整演唱。 师：下面我们来完整的演唱这首歌，注意反复记号。 5．处理歌曲的情绪变化：首尾是带感叹的。中间一段是讲述的。 6．完整有表情加上动作的演唱歌曲。 （1）在色块处设计合适动作和节奏型，为歌曲伴奏。 （2）学生随音乐练习。 （3）师：请大家有表情的，并加上刚才的节奏演唱歌曲。 7．请学生选择合适的演唱形式演唱歌曲。 （1）师：想一想这首歌可以用怎样的演唱方式演唱？ （2）分形式表现歌曲。 拓展。 1．师：和爸爸妈妈之间的爱是无法割舍的亲情之爱，你们还能说说你知道其他的爱吗？ 2．生：师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱…… 3．老师事先准备一些各种爱的歌（乐）曲，对应学生说的播放片断。 四、总结。 今天我们从音乐中感受了很多的爱，有首歌是这样唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我相信给予是一种幸福，每一位同学都将得到爱的祝愿。最后送给大家一首《爱的奉献》，祝愿大家的周围充满爱。 　　　　　 　　　　　 　　　 　　　　 教学反思： 第 二 课 时 教学内容： 1．唱：复习歌曲 《天下的妈妈都是一样》。 2．听：《爱的罗曼斯》。 3．认：降记号“b”。 教学目标： 1．聆听《爱的罗曼斯》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3．认识降半音记号。 教学重点： 通过欣赏吉他独奏曲，对“独奏”这种器乐形式有明确的认识，能明确分辨乐段的开始与结束。 教学难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、复习歌曲 《天下的妈妈都是一样》。 1．有感情齐唱。 2．指名演唱，评价。 二、欣赏《爱的罗曼斯》 1．介绍乐曲的创作背景。 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，