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2009—2010学年第二学期备课卡 单位： 科目： 科学 年级： 五年级 姓名： 年 月 日 课时备课卡 2010 年 3 月8 日 教案序号 1 课 时 1 课 型 新授 课 题 第一课 食物到哪里去了 1．认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化过程，以及人是怎样吸收营养的。 2．学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养动手能力。 1．认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化过程，以及人是怎样吸收营养的。 2．学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养动手能力。 1号2号两个试管、淀粉糊、碘酒。 一．导入 食物中含有哪些营养成分？ 它们是怎样被人体吸收的呢？ 二、探究活动　 （一）认识消化器官（10分钟） 1、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板贴） 指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。 2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗？每到达一个器官就告诉我好吗？ 3、? 跟踪到了吗？老师在小纸包里为大家准备了一些图片，拿出来看看，认识他们吗？（指导学生认识肝、胰及其主要作用），认识了这些消化器官，你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗？ 4、? 学生分组摆，并交流 按照你摆的说说食物消化的路线吧。（纠正，完善） 5、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起来看看吧。（课件展示） 食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠、肛门排出体外。 （二）口腔的作用 　1、过渡：你看，食物的消化的确是个复杂的过程吧。脑筋急转弯：食物旅行的第一关要经过哪里？（口腔） 　　　一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？ 你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？（唾液） 是不是这样呢？让我们一起咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？ 　2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。 咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？ 　　　如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？ 　　　（教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒）馒头没有明显的变化，仍然是蓝色。 　　　你有什么疑问吗？（通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？） 　　　今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？ 　　　　指导学生设计实验 　　　　课本中也给了我们一些提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。 ?????? 还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？那就开始实验吧，别忘了记录啊。 课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。 （三）食物的消化 　给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？ 　我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。 小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？ 　请同学们打开书40页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？ 三、消化系统的卫生保健 我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。 是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？ 你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。写在卡片上，送给你的好朋友和老师们吧。 四、?作业 这杯水果沙拉是老师亲手做的，送给你们回去好好品尝，写一篇小沙拉历险记的童话好吗？食物到哪里去了口，咽，食道胃，小肠，大肠直肠，肛门 教学反思 这节课从设计上重视学生的自主学习，为学生提供合作探究的机会。如：让学生吃花生米，小组合作猜测食物在人体内的路径科学来源于生活，回归于生活从学生的生活经验出发，引导学生进行探究活动，在实践中获取知识，再运用知识去解释生活现象，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生运用知识的能力，形成学生主动发现问题→思考问题→解决问题→发现问题的良性循环，利于迁移能力的培养第二课 我们的呼吸 1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。 2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。 1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。 2、培养学生