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课时教学计划 主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 第三单元 课题 长方体的认识 共几课时 12 课型 新授课 第几课时 1 教学 目标 知识与能力 1、建立立体图形的概念，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、通过摸一摸、猜一猜、数一数、量一量等活动掌握长方体的特征，能自主学习有关知识。 过程与方法 培养学生初步学会看立体图形的能力，并通过观察、操作、等活动，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象力。 情感与态度 在学习过程中，培养学生团结合作的精神。 重点 掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。 难点 初步建立“立体图形”的概念，行成表象。 教法 观察法和演示法：学生对立体图形接触甚少，通过教师的直观演示，增强学生对长方体表面积概念的理解，使学生对长方体的表面积有了更深入的理解，能有效地突破教学难点，提高课堂教学效率。 学法 操作法和观察法：让学生动手摸一摸、指一指、说一说，看一看自己准备的长方体物品，调动多个感官来很好的认识掌握长方体的特征。 教学 准备 师：长方体实物及长方体框架、课件。生：长方体形状的物品及模型。 预习设计 剪下数学课本附页1的图样， 1、把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。 2、用这个图样做一个长方体。 教学过程 施教者调整 一、谈话引入： 1、在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生的回答，教师课件出示一些平面图形） 2、（投影显示教科书第27页的主题图）长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？它们的形状还是平面图形吗？ 师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体的，谁能指出哪些物体的形状是长方体的？ 举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？ 师：这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征？今天这节课我们就来进一步认识长方体的特征。（教师板书：长方体的认识） 二、教学新知： 1、整体认识长方体的面、棱、顶点。　1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸　　师2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边） 师边指边说两个面相交的叫做棱。3）指导学生三条棱相交的地方师三条棱相交的叫做顶点。　4）师：说一说你知道了什么？（学生边说师边分别演示长方体的面、棱和顶点） 生：（前面、后面、上面、下面、左面、右面6个面）三条棱相交的叫做顶点。 练习反馈。（出示课件） 1、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。(1)长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 ( ) (2)长方体的6个面完全相同。 ( ) (3)相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（ ） 2、思考：（出示课件） 这是一个被毁坏的长方体，但它的长、宽、高并未改变。请你说出： （1）原长方体的长、宽、高各是多少？ （2）原长方体的前面是什么形状？长和宽各是多少？ （3）原长方体的下面的面积是多少？ （4）原长方体的右面的面积是多少？ （5）原长方体中最多有几个面的面积相同？ 四、课堂小结： 通过这节课的学习，你对长方体有了哪些认识？谈谈你的收获。 【板书设计】 长方体的认识 ┌6个面都是长方形 （6个） 面 特殊情况有两个相对的面是正方形 ／ └相对的面完全相同 长方体─（12条）棱 相对的棱长度相等 ＼ （8个） 顶点 【教学反思】 课时教学计划 主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 第三单元 课题 正方体的认识 共几课时 12 课型 新授课 第几课时 2 教学 目标 知识与能力 引导学生认识正方体的特征