(人教版一年级语文下册荷叶圆圆案例设计.docVIP

“教学点数字教育资源全覆盖项目” 人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》案例设计 姓 名：肖佩青 工作单位：江西省吉安县澧田乡塘下小学肖佩青 邮政编码：343100 指导教师：刘建明 　一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、学生课前准备：课件、荷叶生字卡片。 教案设计时注重学生的主体地位，在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。学习课文时突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟。在教学时，努力培养学生的语文素养，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过巧妙地创设学习情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生朗读感悟，引导学生在实践中学学会语文知识的运用。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情，练习有感情地朗读课文，能够背诵下来更好。 五、拓展课文，实践感知　 这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让学生自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？（小鸟说：“荷叶是我的歌台”。小鸟在荷叶上叽叽喳喳的歌唱。） 数字资源： 同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色，最后让我们再一起欣赏这一池美妙的荷叶场景吧。　　六、总结课文 回味欣赏 课文语言生动，多有意思呀！小动物们喜欢荷叶，我们也很喜欢。你有要对荷叶说的话吗？画一幅“荷叶是我的……”图画，再把自己想说的话写在旁边。 教师播放荷叶圆圆动画配音课件同学们可同步朗读。　　 ●板书设计： 14　荷叶圆圆 小水珠 游 摇 篮 小蜻蜒 蹲 停机坪 小青蛙 躺 歌 台 小鱼儿 立 凉 伞 ●教学反思： 《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节，圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。 教学时，我首先创设情景，借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。 在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情；另方面我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、拉近了师生的距离，共享阅读的快乐。同时，我注重培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如让相互交流、开展小组互助学习、相互纠正等。 在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。 我善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，努力培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，如在朗2至5自然段的时候，我让学生自由朗读，边读边悟，边说边做表演动作。让学生更加喜欢朗读，用心感受到朗读的乐趣，在读中获得美的享受。 最后，通过让学生想出荷塘内其他小动物，来开放拓展，从课堂飞到课外，让快乐走出课本，开阔了学生想象的空间，多形式多渠道地发展了学生的语文实践能力和语言表达能力。 2