(人教版三年级上册语文7、8单元备课.doc

课 型 新授 课 题 25、矛和盾的结合 教学时间 共2课时 第1课时 备 课 整 理 教学目标 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 教学重点 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学难点 理解课文内容 教学准备 生字卡片 教 学 过 程 复 备 一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2、出示生字卡片，开火车请学生读。 3、指读课文，读后评议纠正错误。 4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2、同座交流交流。 3、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 4、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 教 学 过 程 复 备 四、指导写字 1、出示要求会写的14个字。 2、重点指导左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b、演示这7个字的布局。 3、学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 25、矛和盾的结合 教学时间 共2课时 第2课时 备 课 整 理 教学目标 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 教学重点 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学难点 理解课文内容 教学准备 生字卡片 教 学 过 程 复 备 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2、小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 3、全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 教 学 过 程 复 备 三、联系实际，加深理解 1、师出示课文的结尾。 2、齐读这段话。 3、你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、写字抄词 1、练习其他7个生字。 2、抄写词语表中的词语。 实践活动 1、摘抄你认为课文中用得好的词语。 2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板 书 设 计 25、矛和盾的集合 矛 进攻 集合 盾 防守 坦克 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 26、科利亚的木匣 教学时间 共2课时 第1课时 备 课 整 理 教学目标 1、学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 2、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 教学重点 科利亚从这件事中受到什么启发？ 教学难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点 教学准备 生字卡片 教 学 过 程 复 备 一、揭题、审题 1、今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题） 2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 二、学生自学课文 1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？ 2、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 3、划出自己不理解的词语。 三、检查自学情况 1、这篇课文写出了一件什么事？ 写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。 2、检查字词掌握情况。 认读“箱”