记叙文第一讲紧扣六要素,把握文章主体选读.doc

记叙文阅读方法指导 第一讲：紧扣 “六要素”， 把握文章主体。 一、知识指要 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。把握 “六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、 发展的脉络。 一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。 1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。 2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。 3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。 4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。 读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。 二、考点题型： 考点一：指出记叙文的六要素。 考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。 三、技巧点拨： 1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。 （①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。 ④事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。） 2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。写人的记叙文就可以概括为：什么人怎么了。格式：人物+结果（简单来说，就是写了那个人的什么品质或性格）写事的记叙文概括为：什么人干了什么事，最后怎么了。格式：人物+时间+地点+起因+经过+结果（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略） 1、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。 解析：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。如本文的人物是学二胡的长者，事件是学二胡，表达对老伴的思念之情。把这些连缀起来就是答案：一位70岁左右的长者坚持插班学二胡，以他的琴声来让去世的老伴高兴，来表达他对老伴的思念之情。 例二　：一百元的旅程 　 “得知你家困难，寄钱一百略表寸心。”不行，不行，他一笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道：“不要问钱从哪里来，治病要紧，别拖了。”不行，还是能看出来。他用笔敲一下头：怎么措辞才好呢？ 　　“已经下班了。”邮局的营业员催促。 　　“就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着：“不要问钱从哪里来，把它用在最紧要的地方吧。好心人。” 　　走出邮局，他长长地吁了口气。到学校快一个月了，妈还病着么？唉，妈怎么就不听劝呢？不能怕花钱就不治病呀！爹竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？以后会治，总是以后，以后是哪一天呢？他叹了口气。 　　来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那怎么行呢？我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多少，这哪能比呢？我不是他们，咱家也不是别人家呀。真的够了！爹，你别难过，妈看见又要流泪了。我会吃好的，会看护好自己，会常给家里写信。他眼里闪着泪花，扭头看看身边，行人匆匆，没有人注意他。 　　开学后，学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一百元！拿到钱，他第一个念头就是把这钱给家里，让妈妈治病。但是怎么寄呢？想来想去，他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。 　　有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。对，一定要让妈去治病，不能再拖了。得写封信再劝一下他们，今晚就写！他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好起来了。他脸上露出一丝浅浅的笑。 　　太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看，那不是爹在躬身犁地么？不，像是在推车。哦，还有妈，多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀！还看得见她那飘动的白发…… 　　十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热，暖得很。放学时，老师叫住他，递给他一张纸。看到那张纸的瞬间，他一阵眩晕。他的心