人教版六年级上册六,七,八单元表格式选读.doc

第六单元 百分数 课题 百分数的认识 1课时 教学内容 教材第82-83页内容及相关练习。 教学目标 知识与技能 正确理解百分数的意义，能正确地读、写百分数，并区分百分数、分数的异同。 过程与方法 通过学生的参与，读懂带百分数的句子，理解百分数的意义，进一步观察百分数和份数的联系与区别。 情感态度与价值观 使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点 理解和掌握百分数的意义。 教学难点 正确理解百分数和分数的区别。 教学准备 课件等 教学步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、复习引入 1、回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 生口答。 生：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系 探究新知 三、巩固练习 四、总结评价 1、师举几个百分数的例子：这次单元测试，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了30%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像100%、50%、64%这样的数知道是什么数吗？ 对，这样的数叫做“百分数”。板书课题。 你能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 师展示：新学期开学后，据调查，98.9%的家长表示自己的孩子每个学期都要买一整套新的文具用品。据了解，购买者中有80%的同学注重品牌，82.3%的学生看重款式，38%的同学注重价格，35.6%的同学注重质量，而看重实用性的仅占2.5%。问：从报导中你可以了解哪些信息？ 出示：购买文具时，看重品牌的同学占购买者的80%。 这个百分数你会读、会写吗？ 注意写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆 问：你能用自己的话来说说这个80%表示什么意思吗？ 小结：不管从哪一个角度来理解，这个80%总是表示了注重品牌学生和购买者总数之间的关系； 2、出示：看重实用性的仅占了2.5% 问：这个2.5%表示的是哪两个数量间的关系呢？ 3、请同学们说说自己搜集到的百分数所表示的意义。 4、问：你能说说什么是百分数吗？ 小结：这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数，也叫做百分率，或百分比。 师：为什么又说百分数又叫百分比或百分率呢？ 讨论百分数和分数的联系及区别。 小结：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 1、判断： 六一班的三好生人数占全班人数的20%，所以六一班有100人，三好生有20人。 分母是100的分数叫做百分数。 百分数的分母一定是100。 教材83页做一做1、2题。 练习十八第1、2题。 这节课你有什么收获？ 百分数 生说说生活中自己搜集到的百分数的例子。 学生讨论，反馈信息 生读写百分数。 生说说这个百分数表示的意义。 生回答。 学生说说。 生说说什么是百分数。 生齐说百分数所表示的意义。 生讨论交流。 生讨论。 学生独立完成。 五、布置作业 练习册相应内容 板 书 设 计 百分数的认识 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。 反 思 课题 百分数和分数、小数的互化 1课时 教学内容 教材第84-85页内容及相应练习。 教学目标 知识与技能 学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 过程与方法 在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观 渗透转化的数学思想，体会数学的变化美。 教学重点 掌握百分数和分数、小数互化的步骤和方法。 教学难点 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教学准备 课件等 教学步骤