人教版六年级数学下册第四单元表格式选读.doc

第四单元 比例 课题 比例的意义 1课时 教学内容 教材第40页内容及相应练习。 教学目标 知识与技能 使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 过程与方法 在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 情感态度与价值观 提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。 教学重点 比例的意义。 教学难点 找出相等的比组成比例。 教学准备 课件等 教学步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、复习引入 1、什么是比？ （1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 300：5=60：1 （2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 1.2：1.4=12：14=6：7 2、求下面各比的比值。 12：16 ： 4.5：2.7 10：6 生回答。 学生写出比，并进行化简。 生求出比值。 探究新知 三、巩固练习 四、总结评价 1、出示国旗画面幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 出示国旗的长和宽天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。 校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。 教室场景：长60厘米，宽40厘米。 师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？ 师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并指出像这样的式子叫比例。并板书：2．4∶1.6 =60∶40 下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 ⑴6∶10和9∶15 ⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4 ⑷0.6∶0.2和3/4∶1/4 思考：比和比例有什么联系和区别？ 生交流，得出每面国旗的大小不一学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。 = 2．4∶1.6 =3/2 60∶40=3/2 2．4∶1.6 =60∶40 = 2．4∶1.6 =60∶40 教 学 反 思 课题 比例的基本性质 2课时 教学内容 教材第41页内容及相应练习。 教学目标 知识与技能 使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 过程与方法 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 情感态度与价值观 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点 比例的基本性质 教学难点 发现并概括出比例的基本质性。 教学准备 课件等 教学步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、复习引入 1、什么叫做比例？ 2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25和0.2:0.4 :和5:2 :和: 0.2: 和1:4 3、用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？ 如(1)、半径与直径的比: = (2)、半径的比等于直径的比: = (3)、半径的比等于周长的比: = (4)、周长与直径的比: = 这节课我们继续来研究比例的有关知识。 学生判断这些比能否组成比例，然后交流。 二、探究新知 三、巩固练习 四、总结评价 1、比例各部分名称。 （1）、教师说明组成比例的四个数的名称。 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：2.4:1.6 = 60:40 内项 外项 如：： = ： 外 内 内 外 项 项 项 项 2、比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 两个外项的积等于两个内项的积。 举例说明，检验发现。 如：:0.5=1.2: 两个外项的积是×=0.6 两个内项的积是0.5×1.2=0.6，外项的积等于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？ 如：= 2．4×40=1.6×60 等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 归纳：在比例里，两外外项