第二节探究环境污染对生物的影响教学设计与案例.doc

第二节　探究环境污染对生物的影响　教学设计与案例 大庆萨尔图区教师进修学校　张玉霞 ②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。 ③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 教学重点 ①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。 ②怎样设计科学的探究方案。 教学准备 教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。 学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。 课时分配　2课时 教学设计 ? 　　学习内容 　　　　　　　学生活动 　　　　　　　教师活动 复习探究的一般过程 ??? 根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。 ??? 举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。 探究酸雨对生物的影响? ? ①配制雨水模拟液（正常雨水的pH约为5．6，酸雨的pH小于5．6）? ? ? ? ②对比实验? ? ? ? ? ③收集数据? ? ? ? ? ④分析数据，讨论交流 活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。? ? 活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5．6的正常雨水模拟液。? ? 活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。? ? 方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。（若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验）? ? 方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。? ? 方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。? ? 方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。? 一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。? 各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？ ??? 与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？?? ? 指导学生每一方案全班至少做10组实验以减少偶然性；? ? 指导学生把各个培养皿贴上签标号以免弄混；? ? 启发学生分析每一方案中选择对比液的科学依据。? ? 指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的方法。? ? ? ? ? ? 引导学生分析为什么会出现这样的结果？ 探究废电池对生物的影响①准备实验溶液 活动一：组间讨论、交流、确定废电池对生物影响的探究实验方案。? ? 活动二：破碎废电池浸泡出的稀释液。? ? 活动三：收集自然的雨水。 　　帮助确定科学探究方案；向学生讲解制备破碎废电池稀释液的注意事项。 ②对比实验 方案一：分别用破碎废电池的浸出液和当地正常雨水浸泡小麦种子并测定发芽率。? ? 方案二：把小麦种子分别埋在用破碎废电池浸出液和当地正常雨水浸泡的土壤里并测定发芽率。（若当地雨水不正常，用pH为5．6的食醋雨水模拟液代替） 　　指导学生做好对比实验，处理好实验后的废弃物。 ③分析并整理、交流数据 　　列表收集各组数据，然后各组间交流并谈谈实验后的感想。 　　指导学生设计科学的表格，收集数据并进行环保教育。 教学过程 一、资源共享，激情导入 师：地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。几百万年来，地球默默地为人类作出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题──环境污染。同学们，相信你们一定知道不少环境污染的例子，谁来说说看。 生：我们每天都使用塑料袋，而塑料制品在自然状态下分解的时间长达上千年。所以清洁工人为了省事，就用火烧掉这些塑料袋。燃烧时产生的废气，严重影响了人们的健康。 生：我们生活的城市每天都有很多汽车在行驶，而汽车排出的尾气当中大多数都是含有硫和氮的有害气体。如果这些气体被人或其他生物吸入，就会严重影响人或其他生物的健康。另外，酸雨的形成也是由于汽车尾气中含硫的气体造成的。 师：非常好！这个同学说到了酸雨。但自古以来，许多文人墨客描写过“雨”，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”说的是春雨滋润万物，悄然无声。然而酸雨落下，却腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。除了汽车尾气外，还由什么形成酸雨呢？ 生：还由大量燃烧含硫量高的煤而形成。二氧化硫和水蒸气相遇就会形成酸雨。