赴德学习培训情况汇报1.ppt

该教学模式坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。它具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。 1.教室与实验室一体化 2.理论教师与实验教师一体化 3.教材与资料一体化 4.教学计划与教学大纲一体化 5.教学与管理一体化 6.知识考核与能力考核一体化 特 点 3、案例教学法 围绕一定学习的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析?问题和解决问题的能力的一种方法。　 案例教学法的步骤 1．学生自行准备 2．小组讨论准备 3．小组集中讨论 4．总结阶段 饭店服务、旅游服务、职业道德与职业指导、法律基础知识、经济与政治基础等专业或课程中运用比较多 4、项目教学法 是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。几乎所有实践性强的专业和课程都适合这种教学方法。 ? 实施步骤如下 （1）确定项目任务 （2）制定计划（各多以小组形式，拟订活动计划与方案，教师可审核计划） （3）实施计划 （4）检查评估（项目答辩与师生评价） （5）归档或结果应用 ■ 项目课程中项目的含义 在具体的情境中 指学生自己计划 运用已有的知识经验 通过自己的操作 解决实际问题 如一件产品的设计与制作，一个故障的排除，一项服务的提供 等 所对应的产品有实物、语言、图片、表演等 ■ 项目课程中项目的含义 实物类 ：模型、工件、玩具、服装、菜肴、展览、电子制作品等 语言类 ：申请报告、调查报告、新闻报道、网页制作等 图片类 ：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等； 表演类 ：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等 不同的职业对应的项目形式不同 5、行动导向教学法介绍 内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目教学法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。 遵循六个环节： 1.资讯（或信息 ----应该达到哪些目的？ ） 2.计划（我应该怎么做?） 3.决策（我选择哪个途径?） 4.实施（或执行 ----我如何在给出的条件下执行我的计划?） 5.检查 （是否恰当的完成了这个任务？目标达到了吗？ ） 6.评估 （下一次我可以在哪方面可以做的更好?） Good bye * 课程改革、人人有责 朱 春 永 2009年12月 问题一、 我们学校是否需要进行课程改革?问题二、 学校如何进行课程改革?依据是什么? 问题三、 我能为学校的课程改革做哪些工作? 问题探讨 一、相关文件学习? 1、江苏省职业教育课程改革行动计划*?——苏教职〔2005〕32号 2、省教育厅关于开展职业教育课程改革实验工作的通知 ——苏教职〔2007〕5号 3、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 ——教职成[2008]8号 4、教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 ——教职成[2009]2号 5、教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知 ——教职成〔2009〕3号 6、教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 ——教职成[2008]6号 校园网：教学科研栏目 二、学校课程改革 ——苏教职〔2005〕32号 总体要求 以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心，面向市场、面向社会，改革职业教育课程模式、结构和内容，加强课程实施、评价和管理，反映行业企业需求、科技进步、企业生产管理方式变化以及学习者发展要求，构建职业教育课程新体系，为造就一大批各行各业所需要的技术型、技能型人才服务，为“富民强省”和“两个率先”