韩颖长江和黄河说课.ppt.ppt

第三节 河流和湖泊 黄 河下游——“ 地 上 河” 为什么在地势第一和第二阶梯 交界处很少建设大型水利枢纽？ 人口分布? 地形地势？ 经济发展？ 还有什么 原因呢？ 结合长江和松花江航运 资料，对比分析长江“黄金 水道”的优势有哪些？ 追根究底 松花江航道属平原型河道，水流平缓，水系航道总里程2667千米，可通航50—1000吨级船舶。由于河流分布的影响，哈尔滨港的作用主要限于东北地区，它是东北地区主要水运干线。全年有冰封期5～6个月，冰封期间不能通航船只，通航期为4月中旬至11月上旬，运输的主要物资是木材、粮食、煤炭、钢铁及其制成品、日用百货等，货运量约占全国内河航运的1%左右。 航运价值 货运量 （大或小） 影响地区 通航期 通航里程 长江 松花江 对比分析长江“黄金水道”的优势。 2667千米 8万千米 4月中旬—11月上旬 全年 东北地区 东部大部分地区 小 大 东北水运干线 全国黄金水道 落差大，水流急， 水能资源丰富 长江干流（部分）剖面图 长江开发我做主 水流平稳， 发展航运 水能宝库 黄金水道 黄河的上、中、下游存在哪些问题呢？ 河口 孟津 上游 中游 下游 * 长 江 与 黄 河 — 河 流 专 题 哈四十七中 韩 颖 河 流 概 况 河流开发与治理 长江与黄河 第二章 中国的自然环境 设计理念 教材分析 学情分析 教学目标 教学形式 教学流程 板书设计 教学设计 新课程标准提出“面向全体学生，提高地理科学素养”的理念。根据学生的生理特点和认知特点， 运用多种教学方法激发学生的学习内驱力， 突出学生的主体地位，使学生最大限度地参与到教学活动中。 让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论， 实现师生互动，提高学生地理科学素养， 培养学生良好的学习习惯，学会有效学习。 设 计 理 念 教材的地位和作用 七年级上册第二单元主要从我国的地形、 气候、水文三个方面介绍我国的自然环境， 在水文方面重点介绍了黄河和长江。长江和 黄河对中华民族的发展做出了巨大贡献，也 给两岸人民带来了深重的灾难。学习长江和 黄河对认识自然环境并改造利用自然环境具 有重要意义，从教材结构上看本节课是学习 气候的延伸，又是下面学习水资源的基础， 具有承上启下的作用，因此本节课是教材的 重点。 教 材 处 理 （1）知识整合：长江和黄河知识信息多，容量大，空间概念强， 学习方法类似，但小知识点易混淆，所以我将教材进行整合，同 时学习长江和黄河，让学生在对比分析中抓共性，找差异，抓住 知识的本质特征和知识间的内在联系，从而达到准确理解、记忆 和应用知识的目的，提高了学习效率。 （2）充分利用图像：长江和黄河重点集中，尤其爱国主义和国 情教育的素材极其丰富。所以应尽量用资料和图片、视频等影像 信息来感染学生，同时充分利用中国地形图、中国政区图、长江 和黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发 展智能的重要载体。 （3）拓展教学内容：在教学中注意联系生活实际、实事热点， 如2012年长江迎来31年来最大洪峰的视频等，在教材之外找“教 材”，引进必要的素材与知识，学习对生活有用的地理。 （4）精心设计活动。遵循“改变学生的学习方式，重视学生 的学习过程”这一理念，活动的设计以探究和发现为核心， 注重启发性和趣味性，增强了教材的实践性和探索性。 初二学生在知识含量上应该已经有 了一定的积累，因此在课堂上把尽量多 得知识教给学生自己去学习探究，根据 教师提供相关材料，采用合作探究、自 主学习的方法得出结论，并应用自己得 出的知识进一步分析理解下面的知识， 体现知识间的循序渐进的同时，利用合 作探究、自主学习的方法培养自己的分 析能力、实践能力和自学能力等。 学 情 分 析 知识与技能： 1、运用中国地形图、中国政区图和长江、黄河流域水系图了解 长江和黄河的基本概况。 2、引导学生充分认识长江和黄河的贡献。运用地图分析“水能 宝库”和“黄金水道”的原因和意义。 3、激发学生对黄河存在的问题及治理的关注。 过程与方法： 1、通过图片展示和地图呈现对长江的基本概况进行学习，变抽 象的语言为直观的图像呈现，提高课堂教学的效果。 2、通过小组合作和活动探究等环节的安排，在协作中共同归纳 出长江的开发利用和黄河的治理，锻炼学生合作学习能力和 归纳能力，同时感受到河流综合开发的重要性。 情感态度与价值观： 1、引导学生树立科学认识，综合开发