高一生物课件（李可祥）.ppt

第二章 生物个体的稳态 第四节 植物生命活动的调节 (第1课时) 达尔文的推测 胚芽鞘的尖端可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送。在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物向光弯曲生长。 这样是否能够说明弯曲现象一定是胚芽鞘尖端产生的物质导致的? 必须设置对照实验： 把没接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切除尖端的胚芽鞘切面的一侧，观察胚芽鞘的生长状况，以排除琼脂的影响。 4.植物向光性的原因 推论一：单侧光使生长素横向运输，导致背光侧生长素多于向光侧。 推论二：光照抑制生长素的合成。 推论三：光照促进了生长素的分解。 5.植物激素 植物激素：在植物体内一定部位合成，并从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育具有显著生理作用的微量化学物质。 植物生长调节剂：人工合成的具有植物激素活性的物质。 小结 * ZHONGHUA HIGH SCHOOL 知识目标： 1.了解生长素发现过程 2．了解生长素的作用及其特点 3．了解植物生长素类似物的应用 能力目标： 1.学会分析生长素发现的经典实验，掌握实验设计的一般思路和方法 2．初步掌握对生长素作用特点的实验验证 3．掌握生长素及类似物在实践上的应用方法 情感目标： 1.了解科学的探究方法及探索精神 2．培养学生热爱科学的态度 学习目标 情景导引 朵朵葵花为什么向着太阳开放？ 情景导引 窗台上的植物为什么向着窗外生长？ 单侧光 黑暗中 一、植物生长素的发现 结论： 向光弯曲生长 直立生长 单侧光能使植物发生向光弯曲现象 1.达尔文实验 胚芽鞘 有些植物如玉米、小麦等种子萌发时,包在胚芽外面有锥形的套状结构，叫做胚芽鞘,能保护生长中的胚芽。 去尖端单侧光 单侧光 不弯曲不生长 结论： 1.达尔文实验 向光弯曲生长 向光性与胚芽鞘尖端有关 1.达尔文实验 直立生长 向光弯曲生长 结论： 感光部位是胚芽鞘的尖端 弯曲部位是胚芽鞘尖端的下面一段 向光侧生长慢 背光侧生长快 （促进细胞伸长） 向对侧弯曲生长 2.温特的实验 结论： ①胚芽鞘尖端确实产生了某种物质 ②该物质从尖端向下运输，促使尖端下部生长 琼脂 海藻的提取物，主要作凝固剂。实验室里通常将琼脂溶于热水，溶解后，再冷却，这时就可以得到琼脂块。 不能。 向对侧 弯曲生长 不生长不弯曲 对照组 2.温特的实验 1934年，郭葛等从植物中分离出该物质----吲哚乙酸。 由于吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此命名为生长素。 3.郭葛的实验 √ × × 99 100 48 48 72 26 光 光 光 单侧光使生长素横向运输，导致背光侧生长素含量比向光侧多，背光侧细胞生长快，持续向光弯曲。 4.植物向光性的原因 植物激素 植物生长调节剂 植物生长物质 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下面一段 生长素产生部位 感光部位 生长素作用部位 向光弯曲部位 1.用禾本科植物幼苗进行向光性实验，可以发现感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是（ ） A．尖端和尖端 B．尖端和尖端下一段的向光一侧 C．尖端和尖端以下的一段 D．尖端和尖端下一段的背光一侧 C 练习 2.下列各胚芽鞘中向光弯曲生长的是（ ） 生活在均匀光照下 不透光的纸盒 单侧光照 射胚芽鞘 去尖端后单侧光照 练习 A B C D C 3、如下图所示胚芽鞘向光性实验，胚芽鞘直立生长的是（图中插入的是云母片）（ ） 解题技巧：判断生长和弯曲①看有无生长素来源，②看能否运输到作用部位，③看在作用部位分布是否均匀。 练习 C A B C D A B C D 4. 把暗箱放在旋转器上水平旋转(花盆与暗箱一起转)，保持15分钟均速转一周,一星期后幼苗生长状况为（ ） B 练习 5.若花盆固定，把暗箱放在旋转器上均速旋转，则幼苗的生长状况为（ ） C 练习 A B C D 用一侧有孔的箱子创造单侧光条件 实验说明禾本科植物幼苗具有向光性 问题：幼苗那一部分感受光刺激 不伸长 说明感光部位是幼苗尖端， 而幼苗尖端下面部分发生弯曲 问题如果将尖端切除，幼苗会如何生长？ 1为实验结果、2、3为猜想。