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这节课我们认识到…. * * * 巧妙（尖端放的位置不同，只放在一侧），所以下部物质左右多少不同，分布就不均匀造成弯曲。 这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 换个角度思考，如果的确是一种物质，那么我们最想做的就是把他？提取出来研究研究，但是到此为止我们还是没有把这种物质从尖端这个结构上分开来， （获取，解决知识的能力） 白云二中 曾以莲 生长素 发现 生理作用 植物激素（概念） 科学探究的基本程序： 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 第一节 植物生长素的发现 观察：两株植物在长势方向的区别？ 推测：受什么外界诱惑的影响？ 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 窄窗口培养出的植株 野外培养出的植株 上 中 下 决定向光性的最重要的植物部位是尖端 观察现象 →提出问题 → 做出合理假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 尖端下部弯向光源生长 ①实验材料（胚芽鞘）； ②单一变量、对照原则； ③可作图说明； 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 验证尖端可以感受单侧光刺激 胚芽鞘 验证尖端决定下部的弯曲生长 左边五组： 右边五组： 我们的实验设计思路是……. （请突出处理上的区别点） 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 达尔文（19世纪，英国）： A B C D 向光弯曲生长 直立生长 不生长不弯曲 向光弯曲生长 （单侧光） 结 论 初步推测 尖端决定了下部的生长 尖端可以感受单侧光 （1）生长是因为尖端产生某种刺激传递到下部 （2）弯曲是因为尖端感光后导致下面背光侧生长快 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 遮光的锡箔纸 遮光的锡箔纸 达尔文的推测的证实： （1）生长是因为尖端产生某种刺激 传递到下部 （2）弯曲是因为尖端感光后导致下面背光侧生长快 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 左边大组：讨论詹森的实验怎样验证了推测（1） 右边大组：讨论拜尔的实验怎样证实了推测（2） 琼脂块（可透过物质） 詹森的实验(1910年，丹麦) 向光弯曲生长 不生长不弯曲 结论：尖端产生的某种刺激可以通过琼脂传递到下部。 拜尔的实验（ 1914年，匈牙利） 均弯向对侧 ... .. .. .. .. .. .. . 多 结论：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布不均匀。 初步证明：该刺激是一种物质 传给下部的刺激怎么使下部生长不均匀？ ... … ... .. .. .. .. . 多 快 快 结 论 学会反思 导致胚芽鞘弯曲的的确是一种化学物质的向下传递 温特实验（1928年，荷兰） 朝对侧弯曲生长 不生长不弯曲 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→得出结论 认知 进一步证明胚芽鞘的弯曲生长的确是一种化学物质引起的 到此实验是否严密？怎样解决 1931年，从人尿中分离出吲哚乙酸（IAA） 1946年，高等植物中分离出生长素并确认化学本质就是IAA 背光侧细胞长的快 尖端 尖端 尖端下部 生长素分布不均匀 产生生长素的部位： 感受光刺激的部位： 弯曲生长的部位： 向光弯曲的细胞原因： . . . . 向光弯曲的物质分布原因： 形态 细胞 分子 光 ︵生长较快︶ ︵生长较慢︶ 我们可以发现： 向光性是由于生长素分布 造成的 ： 照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量 向光侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成 。 不均匀 单侧光 多于 较多 较少 P48划 向光弯曲 一样快 观察现象 →提出问题 →做出假设→实验验证（设计→实施）→ 得出结论 向光性的原理 适时反馈 空白 琼脂片 长不长，看 弯不弯，看 有无生长素 生长素分布是否均匀 解答技巧 光 光 琼脂片 含IAA 琼脂片 含IAA 琼脂片 用锡箔罩住尖端 光 不透水玻璃片 光 二、生长素的产生、运输和分布 PK 赛场 准备时间：3分钟 内容：局限教材48页最后一部分 方式：左边大组问，右边大组答 分值：10分，答和问都可以补充 （停顿5 秒就开始扣分） 我想问？ 我要答… 合成：幼嫩的芽、叶和发育着的种子 运输： 方式：主动运输 方向： 除韧皮部外是极性运输 分布：集中