人类文明的引擎教案..docVIP

西乡一中高二历史课堂教学设计方案 高 二 年级 主备人：方丽琴 授课时间 2009年 10 月 18 日 教材版本 必修Ⅲ 第 3 册 课题： 人类文明的引擎 课型： 新授 第 课时 课程标准 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 学习目标 知识与能力 了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点；了解科学发展和技术进步的关系。掌握两次次工业革命的背景和影响。能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。 过程与方法 利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。能运用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对知识的认识和理解。 情感态度与价值观 通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精。通过了解发明的结果树立成功的信念。 学情分析 经过一年的学习，高一学生升入高二并且进行了文理分科。本学期对于学生而言，最重要的任务就是顺利通过会考，这是新课改以来第一次高中历史会考，学校的要求相当高，因此必须不惜一切代价确保学生通过会考，因此深感责任重大、压力巨大。文理分科之后，如何让理科班同学对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，顺利通过历史会考，是一个艰巨的任务。 教材分析 本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。 重点 蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。 难点 理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。 教学方法 教学资源 教师收集各种音频、视频和文字资料，做好课件，让学生积极参与课堂；学生利用手中的课本做好课前预习工作。 教学手段 利用多媒体手段技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。 教学方法 以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。 课前准备 课前鼓励学生提前预习课本，课堂上大胆的参与学习活动，主动的阅读、观察材料、思考问题、讨论。 教学过程 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 创设情景 （导入） 方案一：1）科教兴国战略是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，根据专题四的学习，科教兴国战略提出的理论基础是什么？ 2）通过前面的学习，大家对这句话已经有了一定的认识，这节课我们将通过对“人类文明的引擎”中的一些具体史实的了解，来进一步加深对这句话的理解。 3）什么是引擎，一般指什么？ 4）那么这里所说的推动人类文明进步的引擎指的是什么？ 师：根据预习可以看出科学技术是推动社会发展的重要动力，是推动人类文明前进的引擎。科学技术推动社会发展的作用集中体现在了三次工业革命中，该节介绍的主要是有关第一次和第二次工业革命中科学和技术对社会发展的推动。 （导入2）“1784年的一天英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正在忙什么时，他说：“陛下，我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国王不解地问这种商品到底是什么时，博尔顿回答道：“是力量，陛下。” ——《大国崛起》 问：同学们，博尔顿所说的“力量”到底是什么？ 学生思考后回答： 1988年邓小平提出的“科学技术是第一生产力的”论断。 发动机或马达，是动力装置。 科学技术~~ 学生：….. 复习巩固前面所学的知识，有助于学生温故而知新。 学生根据他们已有的知识回答，有助于 调动学生参与的热情和积极性。 环节一：第一次工业革命——蒸汽时代 探究活动 （板书）人类文明的引擎——蒸汽和电的革命 投影：本课时知识结构 投影：18世纪英国棉纺织机器发明表。