2015年福建省初中化学学业考试大纲要点分析.doc

2015年福建省初中学业考试大纲 （化 学） 一、考试性质 初中化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的化学学科学习水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 二、命题依据 以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为指导，以《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》为依据，结合初中化学教学实际进行命题。 三、命题原则 贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时注意以下几个问题。 1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。 2．基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的知识。 3．时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。 4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。 5．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。 四、考试内容 （一）对化学学习能力的要求 1．获取信息的能力 能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。 2．分析和解决（解答）简单化学问题的能力 （1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力； （2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力； （3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。 3．化学实验与探究的初步能力 认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。 （二）对学习目标的要求层次 1．认知性学习目标的水平 A：知道、记住、说出、列举、找到 B：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得 C：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算 2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会”两个由低到高水平的要求。 3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。 （三）考试内容与要求 科学探究 内?容 目标水平 备?注 对科学探究的理解 初步学会 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 科学探究能力包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中。 科学探究能力 基 本 的 实 验 技 能 1．用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离 2．运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳 模仿操作初步学习 3．药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作 4．根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作 5．配制一定溶质质量分数的溶液 6．用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）、pH试纸检验溶液的酸碱性 7．根据某些性质检验和区分一些常见的物质 独立操作初步学会 应结合具体的教学内容和学校实际，安排和组织学生至少完成下列化学实验： 1.?粗盐中难溶性杂质的去除 2.?氧气的实验室制取与性质 3.?二氧化碳的实验室制取与性质 4.?金属的物理性质和某些化学性质 5.?燃烧的条件 6.?一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 7.?溶液酸碱性的检验 8.?酸、碱的化学性质 身边的化学物质 内?容 目标水平 备?注 （一）我们周围的空气 1．空气的主要成分 2．氧气能跟许多物质发生氧化反应 3．氧气、二氧化碳的主要性质和用 途 4．氧气和二氧化碳的实验室制取方法 5．自然界中的氧循环和碳循环 （二）水与常见的溶液 1．水的组成 2．硬水与软水的区别 3．吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法 4．溶解现象 5．溶液由溶质和溶剂组成 6．常见的溶剂（水、酒精、汽油等） 7．饱和溶液和溶解度的含义 8．溶质质量分数的含义及简单计算 9．结晶现象 10．常见的