2015人教新版六年级下册二单元百分数(二)(包括学段目标学期计划单元计划单元测试)要点分析.doc

第二单元计划 百分数（二） 教学资源分析 本单元是学生在理解百分数意义、掌握分数四则运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的分数实际问题的基础上进行教学的。 学生基本情况分析 六年级上册主要编排百分数的认识和百分数解决实际问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数特殊应用。通过与生活实际密切联系的知识学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。 三、教学目标 1、使学生理解折扣、成数、税率、利率含义，指导它们在生活中的应用，会进行相关计算。 2、使学生联系已有知识经验进行比较、抽象、概括、归纳、总结、推理等活动，提高解决百分数实际问题能力。 3、使学生感受数学知识方法应用价值，获得成功的体验，增强学习数学兴趣和信心。 四、教学方法设计 1、创设大量生活中应用负数的情境。 2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。 3、利用课余时间，进行查漏补缺，释疑解难。 五、教学进度： 本单元计划用7课时完成 六、教学评价 1、问卷调查 2、观察法 3、作业与测验法 4、量规评价 七、教学模式 1．创设教学情境 2．找出有价值的数学信息 3．提出有效的数学问题 4．解决数学问题 5．巩固新知 6．归纳总结 教 学 设 计 总第5节 课题 折扣 第1课时 课型 新授 教学目标 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学具 教案、课件 重点 难点 会解答有关折扣的实际问题 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 使用者 修正栏 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称 3 12 1 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 使用者 修正栏 “打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第1~3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 五、布置作业 完成数学练习册相应内容 16 8 1 2 3 板书设计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）180×85%=153（元） （2）160-160×90% 答：买这辆车用了153元 。 =160-144 =16（元） 160×(1-90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了16钱。 使用者 修正栏 教 学 设 计 总第6节 课题 成数 第1课时 课型 新授 教学目标 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分