【2015世纪金榜-高考专题辅导与训练(生物)】2015届高考复习专题四遗传、变异和进化(A)要点分析.doc

专题提升练(四) 遗传、变异和进化(A卷) (45分钟,100分) 一、选择题(共小题每小题分共分 1.(2014·江苏高考某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验结果显示的致病菌具有耐药性。下列有关叙述正确的是　　　 A.孕妇食用了残留抗生素的食品导致其体内大多数细菌突变 即使孕妇和新生儿未接触过抗生素感染的细菌也有可能是耐药菌 新生儿体内缺少免疫球蛋白增加了致病菌的耐药性 新生儿出生时没有及时接种疫苗导致耐药菌形成 【 【解析】选B。本题考查生物的进化和免疫。抗生素并非导致突变的因素,即突变在前选择在后,抗生素对细菌只起选择作用,故A选项错误;细菌的变异与是否接触过抗生素无关,所以即使新生儿未接触过抗生素,进入新生儿体内的细菌中也存在抗药性的类型,故B选项正确。免疫球蛋白与致病菌的耐药性无关,故C选项错误。新生儿出生时没有及时接种疫苗,将导致致病菌在体内的繁殖;而耐药菌的形成是基因突变的结果,与疫苗无关,故D选项错误。 2.下列关于基因突变与染色体畸变的叙述中正确的是　　　 A.基因突变在显微镜下不可见染色体畸变可以用显微镜观察到 基因突变发生在有丝分裂和减数分裂过程中染色体畸变发生在减数分裂过程中 基因突变是有害的染色体畸变是有利的 基因突变无论发生在体细胞还是生殖细胞都是可遗传的染色体畸变若发生在体细胞一定是不可遗传的 杭州一模烟草叶片腺毛能够产生分泌物以阻止烟粉虱的侵害而烟粉虱则能够依靠表皮特殊结构形成的物理障碍以减弱烟草分泌物对自身的危害。这种现象说明　　　 A.烟草分泌物属于化学信息能诱导烟粉虱产生变异 不同物种间能在相互影响中不断发展协同进化 两个种群都能通过突变和基因重组定向改变基因频率 个体能在生存斗争中形成新性状是进化的基本单位 【北京石景山一模栽培番茄含有来自野生番茄的抗虫基因它使番茄产生对根结线虫侵染番茄的根部、长管蚜和烟粉虱三种害虫的抗性。下列相关推论错误的是　　　 ①Mi-1抗虫基因的产生是野生番茄长期适应环境的结果 ②长期种植含基因的番茄土壤中根结线虫的数量会越来越少 ③能在含基因的番茄植株上生长的长管蚜和烟粉虱种群基因频率会发生变化 ④三种害虫与番茄之间的寄生关系促进了它们的协同进化 ①②　　　③④　　　①③　　　②④ 【解析】选A。Mi-1抗虫基因的产生是野生番茄基因突变的结果,然后被选择而保留下来;长期种植含Mi-1基因的番茄,会选择土壤中具有抗性的根结线虫,导致二者协同进化,结果根结线虫的数量会越来越多;由于相互选择的原因,在含Mi-1基因的番茄植株上生长的长管蚜和烟粉虱种群基因频率会发生变化。 4.(2014·浙江高考除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是　　　 A.突变体若为条染色体的片段缺失所致则该抗性基因一定为隐性基因 突变体若为对同源染色体相同位置的片段缺失所致则再经诱变可恢复为敏感型 突变体若为基因突变所致则再经诱变不可能恢复为敏感型 抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致则该抗性基因一定不能编码肽链 【 (2)隐含信息:基因突变的原因、染色体畸变的类型。 【解析】选A。本题主要考查基因突变及染色体畸变的相关知识。A项中,由于敏感基因与抗性基因是1对等位基因,所以经诱变后,显性的敏感基因随染色体片段的缺失而消失,剩下的是隐性的抗性基因,故正确。B项中,1对同源染色体的片段都缺失属于染色体畸变,其概率极低,已经缺失的片段不可能再恢复,故错误。C项中,突变体若为基因突变所致,因突变具有不定向性,再经诱变具有恢复的可能,故错误。D项中,敏感基因中的单个碱基对发生替换,导致该基因发生突变,可能使控制的肽链提前终止或者延长,不一定是不能编码蛋白质,故D项错误。 5.(能力挑战题)(2014·金华质检某男子表现型正常但其有异常染色体如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙。配对的三条染色体中任意配对的两条染色体分离时另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是　　　 A.图甲所示的变异属于基因重组 观察异常的染色体应选择处于分裂间期的细胞 如不考虑其他染色体理论上该男子产生的精子类型有种 该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 共小题共分 6.(16分浙江高考利用种皮白色水稻甲核型进行原生质体培养获得再生植株通过再生植株连续自交分离得到种皮黑色性状稳定的后代乙核型。甲与乙杂交得到丙丙全部为种皮浅色黑色变浅。设种皮颜色由对等位基因和控制且基因控制种皮黑色。 请回答 (1)甲的基因型是　　　　　　　。上述显性现象的表现形式是　　　　。 请用遗传图解表示丙为亲本自交得到子一代的过程。 在原生质体培养过程中首先对种子胚进行脱分化得到愈伤组织通过　　　　培养获得分散均一的细胞。然后利用酶处理细胞获得原生质体原生质体经培养