信息化教学设计介绍.doc

《呼风唤雨的世纪》信息化教学设计 姓名 电话 学科 语文 年级 四年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 29、呼风唤雨的时代 一、教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 二、学生分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 三、教学目标 1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。 2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。? 3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。 四、教学环境 1、简易多媒体教学环境 2、网络多媒体环境教学环境 3其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要使用PPT软件，制作出声情并茂的教学课件，帮助学生理解和感悟课文内容，突破教学难点。 课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。本课教学， 我共制作21张幻灯片。每一步都紧扣科学精神的主题，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确地理解了文本，让学生从枯燥的文字中对美又有了进一步的理解和认识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、创设情景，导入新课 同学们，我们先来看一组镜头。(出示课件：幻灯片1、2、3)老师随画面内容旁白：同学们，当你按动遥控器看电视、开空调、当你打开电磁炉准备烧饭的时候；当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力?你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话?你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧! (齐读课题：呼风唤雨的世纪) 看一组镜头。联想生活实际。 听旁白。发散思维。 齐读课题。为释题做准备 利用PPT课件出示一组电脑、电视、空调、手机、电磁炉的生活画面，让学生感受科学技术正在创造着一个又一个神话。 二、解释课题，质疑牵引 1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么?在这里又作何理解呢? 2、看了课题，你有问题想提吗? 3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。 理解“呼风唤雨“。 学生质疑。 概括学生的主要问题，便于学生带着问题去阅读。 三、初读课文，整体感知，扫清障碍。 1、初读课文，了解课文主要讲了什么。 2、合作交流自己学习字词的情况。 3、组织字词学习。 4、检查读通情况。 1、围绕课文主要讲了什么，用自己喜欢的方式自由读课文。 2、自由交流汇报课文的主要内容。 3、合作学习字词并交流汇报，巩固字词训练。 4、抽读课文，师生共同正音。 1、出示课件自读要求。（幻灯片4） 2、课件出示生词，让学生读、理解（幻灯片5）。 四、再读课文，弄清每个自然段的意思。 1、合作阅读，归纳出每个自然段的意思。 学生按要求合作阅读，交流汇报。 1、课件出示自读要求。 2、出示中心句子。 3、课件出示课文中的重点句段，引导学生理解。 五、 分段品析句子的特点，深入理解课文内容。 (一)仔细阅读课第2自然段，感受、了解科学技术的巨大发展。 2引导学生理解人类的发明和发现。 3、仔细阅读第3自然