信息化教学设计教案介绍.doc

信息化教学设计 设计摘要 教学题目 《鼠标的实体曲面混合建模造型设计》 课 程 CAD/CAM 学时安排 2课时（90分钟）（一个学习情境中一个任务） 班级 2011级数控1班 参考教材 大连理工大学出版社 CAD/CAM应用技术（第二版） 设计依据 本门课的课程的性质与任务：《CAD/CAM》是数控技术专业的一门必修课程。是研究机械零件的造型与加工的一门应用学科。其主要任务是使学生掌握造型软件的操作方法，能够独立完成零件的造型及加工参数设置、仿真模拟加工、并生成后处理程序。该课程在数控技术专业中的作用是承上启下，相关前导课有机械制图和计算机绘图，公差配合和技术测量，机械制造基础，数控机床编程与操作，后续课为工学综合实习，毕业设计。通过该课程学习学生毕业后就业和本课程相关的岗位可以有制图员，工艺员，加工程序员；可以取得数控工艺员职业资格证书，机械产品造型设计师。 《CAD/CAM》选用的参考教材为大连理工大学出版的《CAD/CAM应用技术》。经过多年的教学实践对教材内容进行了整合为两部分：CAD造型和CAM数控加工。把课程内容设计为六个教学情境，每个教学情境分设若干个教学任务，选择有代表性的零件来讲解软件的是个功能模块。本次教学任务选自学习情境五的曲面实体混合造型：用曲面裁剪除料完成鼠标的实体曲面的混合建模，通过抽壳、缩放、型腔、分模生成凸凹模。 依据《CAD/CAM》课程标准、以日常生活中常用的鼠标的造型设计来学习曲面实体混合造型、学习抽壳、分模及凸、凹模设计。学生在此前已经学习了基本曲面造型和各种实体造型。通过鼠标的造型及其凸凹模设计，综合应用各种造型方法，并能通过改变个别参数自己设计一个鼠标，是学生有学习的成就感。课程教学在CAD/CAM讲练一体化教室进行，采用一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受自己使用的鼠标入手，从直观可感的简单鼠标零件设计入手，再通过拓展迁移环节，使学生产生设计兴趣，从人体工程学的角度自己试着完成一个类似鼠标的设计。完成对知识的学习和审美情趣的提升。 一、教学目标与内容分析 1．学习目标 （1）知识与技能：涉及的知识点，空间曲线的构造导动线及截面曲线构造；导动面生成；实体拉伸参数设计；按照塑料收缩率生成鼠标零件；抽壳；分模生成凸凹模。掌握类似零件的设计。 （2）过程与手段：采用讲解示范、启发、校园精品课学习平台等信息化手段，将枯燥的零件设计加工转化成视觉享受、有自己设计后的成就感，实现助学助教功能。 2.能力目标 （1)通过鼠标的造型设计的教学，培养学生综合利用所学知识的能力。 （2)运用任务驱动的教学法，引导学生根据教师的提示，分层次分阶段完成不同的任务，引导学生自主学习。 （3 )组织学生进行讨论，自己完成鼠标的个性设计，引导学生联系实际，发散思维，培养学生的创新精神。 3、情感目标 （1)培养学生对数控专业课《CAD/CAM》即自动编程技术的学习兴趣。 （2)培养学生学习方面的协作能力。 （3)通过教学活动，让学生对复杂零件造型及加工以及相关知识有进一步的了解。培养学生的设计意识。引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣和心灵的塑造。 4．学习内容 （1）教学内容分析：本教学情境为曲面实体混合造型，为该课程的综合学习内容，实用性很强。 （2）学习形式：老师讲授演示分析，小组讨论确定方案设计方式。以小组为单位，设计后进行评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果：使学生从日常生活常用件升华为思考自行设计产品，符合学生认知规律，完成对生活的审美情趣和心灵的塑造。 5．学习重点及难点 教学重点：1.掌握曲面裁剪实体。 2.抽壳。 3.凸凹模的生成。 教学难点：设计思路、曲面构造、分模面的构造。 6．教学过程设计 告知、示范、演示、操练、深化、答疑、总结 （1）引入新课环节---以市场销售及日常使用的各种鼠标引入本教学情境，实物引入，增强学习兴趣。 ?引导学生思考—实物-二维图-立体图-分模-加工-程序的关系。 （2）讲授新课环节---教师造型演示：?做出一个鼠标造型的完整过程 （3）课堂作业环节----“做中学”：?改变拔模斜度，过渡半径及鼠标高度完成鼠标自行设计。 （4）学生设计过程中辅导答疑环节：难点是导动面生成基于空间曲线的构造，空间曲线绘图面的选择。学生自己设计练习，老师辅导中发现问题及时总结解决使知识巩固加深。 （5）设计评比环节：?学生和老师共同评比出符合人体工程学适用和外观漂亮的鼠标。 （6）总结思考环节：?我们工作以后自己还会设计更复杂的产品 二、学习者特征分析 教学对象是数控加工专业2011级的学生，是三年制高职的二年级学生，具备一定的数控机床操作能力，零件